13.Цели и задачи обучения детей старшего дошкольного возраста:

Целью обучения в дошкольный период является системная передача взрослыми и усвоение детьми элементов общественно исторического (социального)опыта

Элементы соц. опыта:

-система знаний о себе и окружающем.

- способы деят-ти.

- опыт творческой деят-ти детей на основе полученных знаний,умений,навыков.

- опыт эмоционального-ценностного отношения детей к окр.миру,себе,другим людям

Цель видоизменяется в задачах.характер целей и задач обучения определяется

-возрастными и индивидуальными особенностями детей

-требованиям гос.фгт

-образовательной программой

-видам деятельности в образовательном процессе(занятия,экскурсии ,дидакт игр)

Цель воспитания - это ожидаемый результат деятельности, направленной на формирование личности человека. Цель выступает мотивом такой деятельности. Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка. Задачи воспитания отражают стороны воспитания: нравственное, умственное, физическое, эстетическое, трудовое. Задачи умственного воспитания: - сенсорное воспитание (развитие); - развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями); - становление речи. Задачи физического воспитания: оздоровительные задачи: охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений. воспитательные задачи: формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств. образовательные задачи: формирование представлений о своем организме, о здоровье; формирование навыков выполнения основных движений; формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе. Задачи социально-нравственного воспитания: В первую группу задач нравственного воспитания входят задачи формирования его механизма: представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения. Вторая группа задач нравственного воспитания отражает потребности общества в людях, обладающих конкретными, сегодня востребуемыми качествами. Задачи эстетического воспитания: Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему. Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под музыку; развитие словесного творчества. Задачи трудового воспитания: Все задачи трудового воспитания условно можно разделить на 2 группы: 1-я группа направлена на формирование элементарных трудовых умений и навыков. 2-я группа – на развитие определенных качеств.

14.Содержательный компонент процесса обучения. Содержание процессва обучения в соответствии с фгт:

Содержательный компонент процесса обучения по Лернеру это пед.адаптированная система знаний,умений,навыков,опыта творческой деятельности и эмоц.ценностью отношения к миру,усвоение которых обеспечивает формирование всесторонне развитой личности готовой к воспроизведению и развитию культуры .

,Впроцессе дошк.образов.усваиваются:

-получают систематизированные представления об окр.мире,себе ,др.людях.

-осваивает способы деят-ти (умения и навыки)обучения,самообслуживания,игровые,позноват,труд,двигательные идр,

-приобретают опыт творческой деят-ти-опыт применения имеющихся знаний, умений ,навыков в разных нетипичных ситуациях жизни.

- вырабатывают первое ценное отношение к себе,окружающим,у них складывается личностные качества,основы характера, опыт самопрезентации.

Содержание определенно гос.образовательными стандартами,фед.гос.требованиями программами обучения дошкольников.

Принципы построения программ:

1)энцеклопедичность знаний.

2)Экологизация-формирование чел. и природы.

3)Теоритизация

4)Интеграция содержания обучения.