- •1 Билет. Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика. Основные категории дидактики.
- •Вопрос 3. Современная дидактическая концепция.
- •9.Типы обучения.
- •13.Цели и задачи обучения детей старшего дошкольного возраста:
- •14.Содержательный компонент процесса обучения. Содержание процессва обучения в соответствии с фгт:
- •Вопрос 15. Понятие о методах и приемах обучения, выбор методов обучения.
- •16.Классификация методов и приемов обучения.
- •17.Характеристика наглядных методов и приемов обучения. Наблюдение.
- •Виды наблюдения:
- •19. Практические методы и приемы обучения. Упражнение, опыты и эксперименты.
- •20 Практические методы обучения. Моделирование.
- •21. Игровые методы и приемы обучения.
- •22. Словесные методы и приемы. Рассказа педагога
- •23. Беседа
- •25. Формы обучения детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические и гигиенические требования к их организации и проведению.
- •Особенности обучения детей раннего возраста.
- •29 Организация процесса обучения в соответствии с фгт.
- •Структура образовательного процесса.
25. Формы обучения детей раннего и дошкольного возраста. Педагогические и гигиенические требования к их организации и проведению.
3 формы организации обучения:
1)Индивидуальная-педагог имеет возможность определять задачу, содержание, методы и средства обучения. Прежде всего это относится к детям с недостатками в развитии, часто болеющим, имеющим проблемы с поведением(неусидчивость, повышенная возбудимость, импульсивность поведения).
2)Групповые-занятия проводятся с подгруппой(не более 6 человек)
3)Фронтальные-пример:муз.занятия,показ инсценировки, игра-путешествие.
Требования:
1)Планировать заранее и проводить ежедневно в каждый отрезок бодрствования;
2)Продолжительность занятий зависит от сформированности у детей умений слушать взрослого. Играть, действовать по его указанию. Чем лучше развиты эти умения, тем продолжительнее может быть занятие (с детьми второго года жизни- до 10-12 мин);
3)Занятия одного и того же содержания следует повторять несколько раз через небольшой интервал времени (5-6 дней), так как умения и знания закрепляются у детей постепенно;
4)необходимо создавать условия для отражения полученных на занятиях знаний и умений в самостоятельной деятельности ребёнка;
5)Занимаясь с подгруппой, воспитатель должен чаще обращаться по имени к каждому ребенку, уделяя особое внимание пассивным, медленно развивающимся малышам.
Особенности обучения детей раннего возраста.
Обучение начинается буквально с первых дней жизни ребёнка. Направлено на то, что бы сформулировать у младенца зрительное и слуховое сосредоточение.
Задачи:
Развития сенсорики -формирование ощущений, восприятия.
Развитие движений – ходьба, ползание.
Развитие предметных действий.
Развитие речи (подражание, активное произношение)
Обучение в первые месяцы осуществляется индивидуально, а после 9 мес. Воспитатель может объединять 2-3 детей для совместных занятий. Особого внимания требует тон обращения к ребёнку. Дело в том, что в первые месяцы(от рождения до 3 мес)у ребёнка формируется интонационное поле, что позволило ему усваивать интонацию речи взрослого. Общение с детьми обязательно должно сопровождаться ласковыми прикосновениями, спокойной речью.
Большое значение имеет опосредованное обучение: подбор игрушек, картинок, предметов быта. Воспитатель учить ребёнка пользоваться ими, и на этой основе развивает самостоятельную деятельность малыша. Следует подчеркнуть, что последняя нуждается в постоянной поддержке со стороны взрослого: надо привлекать внимание малыша к предмету (игрушке),назвать предмет (игрушку) и некоторые свойства (мяч большой, курочка желтая), направлять руку младенца к предмету.
На втором году жизни ребёнка учат выделять некоторые признаки предметов (форма, величина, цвет). Сначала на занятиях используются предметы одной формы (шарики или кубики),но одинакового цвета. К концу второго года ребенок должен понимать слово «цвет»,знать и называть 4-е цвета(красный, зеленый, желтый,синий).