- •Диагностическая часть
- •Качественный анализ результатов диагностики познавательного развития [Приложение 1]
- •Количественный анализ результатов диагностики познавательного развития
- •Сильные и слабые стороны развития
- •Консультативная часть
- •Комплекс игр, направленных на расширение кругозора
- •Дневник наблюдений за погодой
Количественный анализ результатов диагностики познавательного развития
Задание |
Баллы |
|
4 |
|
3 |
|
2 |
|
2,5 |
|
4 |
|
3 |
|
2 |
|
2 |
|
4 |
|
4 |
Итого: 30,5 |
|
Исходя из количественного анализа, можно сделать вывод о том, что ребёнок принадлежит к третьей группе. Третью группу составляют дети, которые заинтересованы в действиях с игрушками и могут выполнить самостоятельно некоторые предложенные задания.
В процессе выполнения познавательных задач они применяют в основном практическую ориентировку – перебор вариантов, а после диагностического обучения используют метод проб. У этих детей отмечается интерес к продуктивным видам деятельности, таким, как конструирование, рисование.
Самостоятельно выполнить некоторые задания они могут только после диагностического обучения. У них, как правило, имеется собственная фразовая речь с аграмматизмами.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что Данил показал высокий уровень развития познавательных интересов. Он коммуникабелен и хорошо идет на контакт. У Данилы сформировано наглядно-образное мышление. Последовательность событий мальчик определяет верно, может объединить их в единый сюжет. Продуктивное воображение сформировано. Мальчик хорошо анализирует образцы фигур и работает по ним, ребёнок готов к овладению письмом. Память развита. Имеется собственная фразовая речь, но с аграмматизмами.
У Данилы недостаточно сформировано представление об окружающем мире, он недостаточно ориентируется в нём. Элементы логического мышления отсутствуют. Графические навыки сформированы недостаточно. Мальчик не может устанавливать причинно-следственные связи, не умеет делать звуковой анализ слова.
Анализ результатов диагностики речевого развития [Приложение 3]
№ серии |
Цель |
Анализ |
Серия № 1 |
Выявление понимания смысловых оттенков знаменательных слов, образованных в основном аффиксальным способом. |
Мальчик может объяснить значение слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, но слова с пренебрежительным значением ему непонятны. У мальчика недостаточно сформировано понимание смысловых оттенков глаголов. Он не до конца понимает смысловые оттенки значения синонимов прилагательных. Ребенок понимает переносные значения слов. |
Серия № 2 |
Выявление состояния фонематического слуха. |
Слуховое восприятие у ребенка недостаточно. Он не может воспроизвести слоговые ряды в заданной последовательности. Недостаточно развито слуховое внимание. Фонематический слух развит недостаточно. Ребенок «поймал» заданный звук только в одном слове. Смог подобрать слова с заданным звуком. Звуковой анализ слова недоступен. |
Серия № 3 |
Выявление уровня овладения словарем. |
Мальчик владеет обобщающими словами, он отгадал три загадки из четырех. Умеет подбирать слова-действия к именам существительным. Данил смог подобрать синонимы к заданным словам разных частей речи. Умеет образовывать слова-действия с помощью приставок. |
Серия № 4 |
Выявление состояния слоговой структуры слова. |
Ребенок произносит слова разной слоговой структуры в предложениях |
Серия № 5 |
Выявление умения самостоятельно составлять связные высказывания. |
Связные высказывания составляет самостоятельно. Не может правильно выстроить сюжетную линию. Ребенок выделяет структурные части высказывания, строит связный рассказ. Мальчик без затруднения составляет связный рассказ по серии сюжетных картинок. |
Серия № 6 |
Определение состояния грамматической стороны речи. |
Ребенок не знает сложных предлогов. Согласовывает числительные с именами существительными. Употребляет глаголы в правильной форме с учетом лица местоимений. Использует имена существительные в грамматически правильной форме. |
Серия № 7 |
Проверка состояния звукопроизношения. |
У мальчика нарушено звукопроизношение. Заменяет [р] и [р’] на [J’]. Заменяет как изолированно, так и во всех позициях в слове и фразе. |
Серия № 8 |
Обследование артикуляционного аппарата и его иннервации. |
Артикуляционный аппарат без патологий. Иннервация речевой мускулатуры в норме. |
По данным анализа обследования речевого развития можно сделать вывод, что артикуляционный аппарат мальчика патологий не имеет. Он объясняет значение слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом, понимает переносное значение слов. Мальчик владеет обобщающими словами, умеет подбирать слова-действия, подбирает синонимы. Ребенку доступны слова разной слоговой структуры. Может самостоятельно составить связное высказывание и связный рассказ по серии сюжетных картинок.
У мальчика недостаточно развит фонематический слух. Ему недоступен звуковой анализ слова. В речи Данил не использует сложных предлогов. У мальчика нарушено звукопроизношение. Из заключения логопеда следует, что у мальчика ОНР III уровня.