2. Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях.

    В эксперименте объект или воспроизводится искусственно, или ставится определенным образом в заданные условия, отвечающие целям исследования. В ходе эксперимента изучаемый объект изолируется от влияния побочных, затемняющих его сущность обстоятельств, и представляется в «чистом виде». Конкретные условия эксперимента не только задаются, но и контролируются, модернизируются, неоднократно воспроизводятся. Всякий научный эксперимент всегда направляется какой-либо идеей, концепцией, гипотезой. Данные эксперимента всегда, так или иначе, «теоретически нагружены» – от его постановки до интерпретации результатов. Эксперимент имеет следующие основные особенности:

    ·     более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту, вплоть до его изменения и преобразования;

    ·     многократное воспроизведение изучаемого объекта по желанию исследователя;

    ·     возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;

    ·     возможность рассмотрения явления в «чистом виде» путем изоляции его от усложняющих и маскирующих его ход обстоятельств, а также путем изменения, варьирования условий эксперимента;

    ·     возможность контроля за «поведением» объекта исследования и проверки результатов.

3. Сравнение – познавательная операция, лежащая в основе суждений о сходстве или различии объектов. С помощью сравнения выявляются качественные и количественные характеристики предметов.

    Сравнить – значит, сопоставить одно с другим с целью выявления их соотношения. Простейший и важный тип отношений, выявляемых путем сравнения, – это отношения тождества и различия. Сравнение имеет смысл только в совокупности «однородных» предметов, образующих класс. Сравнение предметов в классе осуществляется по признакам, существенным для данного рассмотрения, при этом предметы, сравниваемые по одному признаку, могут быть несравнимы по другому.

    Сравнение является основой такого логического приема, как аналогия и служит исходным пунктом срав­нительно-исторического метода. Это тот метод, с помощью которого путем сравнения выявляется общее и особенное в исторических и других явлениях, достигается познание различных ступеней развития одного и того же явления или разных сосуществующих явлений. Данный метод позволяет выявить и сопоставить уровни в развитии изучаемого явления, происшедшие изменения и определить тенденции развития.

Гипотеза как форма и метод теоретического исследования.

Цель теоретического исследования заключается в установлении законов и принципов, которые позволяют систематизировать, объяснять и предсказывать факты, установленные в ходе эмпирического исследования. В истории методологии был период, когда некоторые ученые и философы считали, что основным методом теоретического исследования является индуктивный метод, позволяющий логически выводить общие законы и принципы из фактов и эмпирических обобщений. Но уже в конце XIX в. стало ясно, что такого метода построить нельзя. Однозначного дискурсивного пути, ведущего от знаний о фактах к знаниям о законах, не существует. В методологии термин "гипотеза" используется в двух смыслах: как форма существования знания, характеризующаяся проблематичностью, недостоверностью, и как метод формирования и обоснования объяснительных предложений, ведущий к установлению законов, принципов, теорий. Гипотеза в первом смысле слова включается в метод гипотезы, но может употребляться и вне связи с ней.

Лучше всего представление о методе гипотезы дает ознакомление с его структурой. Первой стадией метода гипотезы является ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению. Первоначально этому материалу стараются дать объяснение с помощью уже существующих в науке законов и теорий. Если таковые отсутствуют, ученый переходит ко второй стадии - выдвижению догадки или предположения о причинах и закономерностях данных явлений. При этом он старается пользоваться различными приемами исследования: индуктивным наведением, аналогией, моделированием и др. Вполне допустимо, что на этой стадии выдвигается несколько объяснительных предположений, несовместимых друг с другом.

Вторая стадия есть стадия оценки серьезности предположения и отбора из множества догадок наиболее вероятной. Гипотеза проверяется прежде всего на логическую непротиворечивость, особенно если она имеет сложную форму и разворачивается в систему предположений. Далее гипотеза проверяется на совместимость с фундаментальными интертеоретическими принципами данной науки. Например, если физик, объясняя факты, обнаружит, что его объясняющее предположение входит в противоречие с принципом сохранения энергии или принципом физической относительности, он будет склонен отказаться от такого предположения и искать новое решение проблемы. 

На третьей стадии происходит разворачивание выдвинутого предположения и дедуктивное выведение из него эмпирически проверяемых следствий. На этой стадии возможна частичная переработка гипотезы, введение в нее с помощью мысленных экспериментов уточняющих деталей.

На четвертой стадии проводится экспериментальная проверка выведенных из теории следствий. Гипотеза или получает эмпирическое подтверждение, или опровергается в результате экспериментальной проверки. Однако эмпирическое подтверждение следствий из гипотезы не гарантирует ее истинности, а опровержение одного из следствий не свидетельствует однозначно о ее ложности в целом. Все' попытки построить эффективную логику подтверждения и опровержения теоретических объяснительных гипотез пока не увенчались успехом.

Формы мышления (логические формы) — способы отраже¬ния действительности посредством взаимосвязанных абстракций, среди которых исходными являются понятия, суждения и умо¬заключения. На их основе строятся более сложные формы - гипотеза, теория.  1. Понятие — форма мышления, отражающая общие закономер¬ные связи, существенные стороны, признаки явлений, которые закрепляются в их определениях (дефинициях). 2 Суждение —отражающая отдельные вещи, явления, процессы действительности, их свойства, связи и отно¬шения. 3 Умозаключение— мыслительный про¬цесс, посредством которой из ранее установленного знания вьшодится новое знание  Рациональное (мышление) взаимосвязано не только с чув¬ственным, но и с другими — внерациональными — формами по¬знания. Большое значение в процессе познания имеют такие фак¬торы, как воображение, фантазия, эмоции и др.  Структурные компоненты рационального: проблема, гипотеза, теория и закон  Проблема — форма теоретического знания, содержанием ко¬торой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Проблемы возни¬кают: 1) либо как следствие противоречия в от¬дельной теории, 2) либо при столкновении двух различных тео¬рий, 3) либо в результате столкновения теории с наблюдениями. 

Гипотеза — форма теоретического знания, содержащая пред¬положение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный харак¬тер и требует проверки, обоснования. В ходе доказательства вы¬двинутых гипотез — а) одни из них становятся истинной теорией, б) другие видоизменяются, уточняются и конкретизируются, в) тре¬тьи отбрасываются, превращаются в заблуждения, если проверка дает отрицательный результат. Выдвижение новой гипотезы, как правило, опирается на результаты проверки старой, даже в том случае, если эти результаты были отрицательными.  Виды гипотез: общие, частные я рабочие Основные этапы развития гипотезы как метода развития научно-теоретического знания: 1попытка объяснить изучаемое явление на основе известных фактов. 2 Выдвигается догадка, предположение о причинах явления. 3 Оценка основательности.4 Развертывание предположения в целостную си¬стему знания 5 Опытная, экспериментальная проверка. Т.О, решающей проверкой истинности гипотезы явл в конечном счете практика во всех своих формах, но оп¬ределенную (вспомогательную) роль в доказательстве или опро¬вержении гипотетического знания играет и логический (теорети¬ческий) критерий истины.  Теория — наиболее сложная и развитая форма научного зна¬ния, дающая целостное отображение закономерных и существен¬ных связей определенной области действительности. Критерии теории: а) не противоречить данным опыта, фактам; б) быть проверяемой на имеющемся опытном материа¬ле; в) отличаться «естественностью», т. е. «логической простотой» предпосылок (основных понятий и основных соотношений меж¬ду ними); г) содержать наиболее определенные утверждения: это означает, что из двух теорий с одинаково «простыми» основными положениями следует предпочесть ту, которая сильнее ограничи¬вает возможные априорные качества систем; д) не являться логи¬чески произвольно выбранной среди приблизительно равноцен¬ных и аналогично построенных теорий (в таком случае она пред¬ставляется наиболее ценной); е) отличаться изяществом и красо¬той, гармоничностью.  Основные элементы теории: 1. Исходные основания — фундамен¬тальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы 2. Идеализированные объекты — абстрактные модели существен¬ных свойств и связей изучаемых предметов 3. Логика теории — совокупность определенных правил и способов доказательства, — нацеленных на прояснение структуры и изменения знания. 4. Фи¬лософские установки и ценностные факторы. 5. Совокупность за¬конов и утверждений, выведенных в качестве следствий из данной теории в соответствии с конкретными прин¬ципами. + В. С. Степин - ее основание - фундаментальную теоретическую схему, связанную с соответствующим ей математическим формализмом.  Виды теорий: описательные, математические, дедуктивные и индуктивные, фундаментальные и прикладные, формальные и содержательные, «открытые» и «закрытые», объясняющие и опи¬сывающие (феноменологические), физические, химические, со¬циологические, психологические и т. д. Функций теории: 1Синтетическая— объединение отдельных достовер¬ных знаний в единую, целостную систему. 2 Объяснительная функция 3 Методологическая функция 4 Предсказательная 5 Практическая  Изучение законов действительности находит свое выражение в создании научной теории, адекватно отражающей исследуемую предметную область в целостности ее законов и закономернос¬тей. Поэтому закон — ключевой элемент теории, которая есть не что иное, как система законов, выражающих сущность, глубин¬ные связи изучаемого объекта (а не только эмпирические зависимости) во всей его целостности и конкретности, как единство мно¬гообразного. Закон - от¬ношение между явлениями, процессами, которое является объективным, существенным, необходимым, внутренним, повторяющимся, устойчивым.