12. Понятие нарушений письменной речи. Этиология, механизмы и классификация

Дисграфия – частичное нарушение процесс письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звуко-слоговой структуры слова, нарушения слитности написания отдельных слов в предложении, аграмматизмы на письме.

Процесс письма начинается с побуждения, мотива. Человек знает, для чего пишет, мысленно составляет план письменного высказывания, начальная мысль соотносится с определенной структурой предложения, предложения разбиваются на составляющие его слова, затем совместной деятельностью речеслухового и речедвигательного анализаторов проводится анализ слова (проговаривание). Следующая операция – соотнесение выделенной из слова фонемы со зрительным образом буквы, которая должна быть отдифференцированна от всех других, особенно от сходных графически. Затем следует моторная операция письма – воспроизведение движением руки зрительного образа буквы. Одновременно с движением руки осуществляется кинестетический контроль, подкрепляющийся по мере написания букв и слов, зрительным контролем, чтением написанного.

В норме процесс письма осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций: слухового дифференциации звуков, правильного их произношения, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико-грамматической стороны речи, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Несформированность какой-либо из этих функций может привести к нарушению процесса овладевания письмом, т.е. к дисграфии.

Выделяются следующие виды дисграфии:

Артикуляционно-акустическая дисграфия

Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания (акустическая дисграфия)

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Аграмматическая дисграфия

Оптическая дисграфия

Аграфия – нарушение психофизических процессов, обеспечивающих связь звукового и письменного аспектов речевой деятельности, приводящее к полной неспособности овладеть процессом письма или к потере этого навыка. Аграфия заключается в неосознании букв как графем, неумении соединять их в слова. Возможность списывания при аграфии, как правило сохраняется. Аграфия обычно является следствием общего недоразвития речи, связанного с органическим поражением мозга.

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Выделяют:

Фонематическая дислексия – связанная с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа.

Семантическая дислексия – проявляется в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении.

Аграмматическая дислексия – дислексия, обусловленная недоразвитием грамматического строя речи.

Мнестическая дислексия – дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах.

Оптическая дислексия – дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения и в смешениях графически сходных букв, а также в из взаимных заменах. При органическом поражении мозга может наблюдаться зеркальное чтение. Также выделяют литеральную оптическую дислексию, при которой наблюдаются нарушения при изолированном узнавании и различении буквы, и вербальную оптическую дислексию, проявляющуюся в нарушениях при чтении слова.

Тактильная дислексия – дислексия, которая наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля.

Алексия – полная неспособность или потеря способности овладения процессом чтения.