24. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.

О ювенильном (игровом) периоде можно говорить только относительно детёнышей высших животных.  У других животных индивидуальное развитие поведения ограничивается созреванием врождённых форм поведения, облигатного и факультативного научения, и элементарными формами исследовательского поведения. 

Игровая активность, осуществляясь на врождённой, инстинктивной основе, сама служит развитию и обогащению инстинктивных компонентов поведения и содержит элементы как облигатного, так и факультативного научения.  Играть тоже нужно научиться.  Каждый вид поведения проходит в онтогенезе игровой период.  Главное в игре – научиться устанавливать связи, неважно, между кем и чем (то же – у Эльконина).  Главный признак игры – субституция (замещение).  В игровой активности завершается процесс формирования элементов поведения,  берущий своё начало от эмбриональных координаций.  Важная познавательная роль игры: накопление индивидуального опыта.  Совершенствование двигательной активности в играх животных происходит через манипуляционные игры.  Манипуляции могут производиться конечностями (медведи, еноты, кошки) или преимущественно ротовым аппаратом (псовые). 

В совместных играх (2 или более участников) формируется общение.  Совместные игры – только у животных, у которых развитые формы группового поведения.  Проводятся и без предметов, и с предметами (молодые хорьки ищут твёрдые предметы, чтобы с шумом сбрасывать их в умывальник).  В процессе игры строится иерархия. 

Игровая сигнализация: “приглашение” к игре у разных видов разное, сигналы, предотвращающие “серьёзный” исход игры – тоже, они соответствуют позам “умиротворения” у взрослых.

Играми высшего типа Фабри называют такие, при которых наблюдаются сложные формы обращения с предметами при незначительной подвижности животного  (сидит и манипулирует).  При таких играх развивается чувствительность пальцев и зрение.  Объектами манипулирования чаще являются биологически нейтральные объекты.  Такие игры – в одиночку. 

25. Основные концепции игры животных.

В прошлом веке:

Спенсер (этолог) рассматривал игру как избавление от избыточной энергии.  Позже Лоренц описал “действия вхолостую” у взрослых животных, когда инстинктивные движения производятся без ключевых раздражителей.  Но Лоренц различал игру и “вакуумную активность”.  В случае взрослой игры в условиях психологической депривации предположение об освобождении от энергии может иметь смысл.

Гроос, позже - Ллойд-Морган, Торп: функциональная трактовка.  Упражнение в особо важных сферах жизнедеятельности, пока ещё ошибки не приводят к последствиям. 

В первой половине 20 века учёные не разделяют детскую и взрослую игру; во второй половине появилась тенденция различать.

Эльконин создал теорию детской игры, на которую впоследствии опирался Фабри, когда создавал свою.  Эльконин рассматривал игру как деятельность, в процессе которой складывается и совершенствуется психическая регуляция поведения.  Фабри рассматривал игру как развивающуюся деятельность.  Игровая активность, осуществляясь на врождённой, инстинктивной основе, сама служит развитию и обогащению инстинктивных компонентов поведения и содержит элементы как облигатного, так и факультативного научения.  Играть тоже нужно научиться.  Каждый вид поведения проходит в онтогенезе игровой период.  Главное в игре – научиться устанавливать связи, неважно, между кем и чем (то же – у Эльконина).  Главный признак игры – субституция (замещение).  В игровой активности завершается процесс формирования элементов поведения,  берущий своё начало от эмбриональных координаций.  Важная познавательная роль игры: накопление индивидуального опыта.  Совершенствование двигательной активности в играх животных происходит через манипуляционные игры.  Манипуляции могут производиться конечностями (медведи, еноты, кошки) или преимущественно ротовым аппаратом (псовые). 

26. Представление об игре животных как о развивающей деятельности. 1.Теории игр животных. К. Гроос (нем.): игра – способ совершенствования. Игра - предварительное

упражнение формирования взрослого поведения в особо важных сферах жизнедеятельности (теория упражнения).

Спенсер: игровая активность - расход активности.

Рубинштейн: недостатки - “ данный автор не рассматривает содержание игры, не способен объяснить функции”. Теория Спенсера. Лоренц: концепция вакуумной активности. Когда животному некуда девать накопившуюся энергию, оно начинает с азартом выполнять незавершённые бесполезные телодвижения, не приносящие никакой выгоды для обеспечения жизнедеятельности. Игровые действия совершаются без присутствия соответствующих ключевых раздражителей (например: игровая борьба). Многие авторы также отрицали значение игры для формирования взрослого.

Мейер - Холоцапфель: игра животных - мнимая деятельность. В основе игры лежит пробование, основанное на любопытстве. Животные играют лишь тогда, когда не выполняются игровые действия - её обоснования. Центры игры в головном мозге не

было обнаружено. Бодендайк: коренное отличие игры от других форм поведения он усматривал в

полном отсутствии приспособительного значения игровой активности. Он категорически утверждал, что игра важна только для непосредственно играющего

животного, приводя его в положительное эмоциональное состояние, но не для будущего развития.

Критика Эльконина - указал, что Бодендайк недооценивал ориентировочно - исследовательскую функцию игры (познавательное значение игры). Игра

препятствует чрезмерно ранней фиксации инстинктивных форм деятельности и развивает способность к ориентации в сложных условиях среды.

Торп: игра служит для приобретения животным навыков и для ознакомления с окружающим миром. Особое значение отдавал манипулированию с предметами во время игры. Беков: сводил функции игры к двигательной тренировке, формированию процессов общения и упражнению познавательных процессов. 2. Концепция игры Фабри. Игра - развивающаяся психическая деятельность животных (а не отдельная категория поведения). Игра (Фабри) - процесс, который охватывает все сферы поведения животного в ходе его окончательного становления перед достижением взрослого состояния. Адультное. Предадультное (в молодом возрасте). С началом игрового периода резко увеличивается количество способов манипулирования, а также число и ассортимент объектов и доигровых движений путём их усиления и совершенствования, например, поведение лисиц – этим животным не свойственно много манипуляционных действий (в игровой период от двадцати до двадцати восьми движений, лисицы научаются выполнять движения одной конечностью). Компоненты игры.

Манипуляционная активность - любое воздействие животного на предметные компоненты среды, взаимодействия животных с любыми предметами.

Наличие либо отсутствие игры является определённым критерием уровня психического развития, играют только высшие животные (главным образом

млекопитающие). Основная функция игры - накопление индивидуального опыта во всех жизненных сферах, но на основе инстинктивных компонентов поведения.

3. Виды игр по Фабри Виды игр животных:

1.Одиночные: а) локомационные;

б) манипуляционные (компенсаторные; некомпенсаторные).

2. Совместные: а) локомационные;

б) манипуляционные.

Одиночные манипуляционные игры. Компенсаторные - естественное видотипичное поведение животного, которое молодые животные ещё не могут выполнить, компенсирующееся в его играх сходными действиями с предметами - заместителями. Предмет, как объект игры должен обладать некоторыми признаками, которые присущи объекту взрослого поведения (признаки - ключевые раздражители (Лоренц) специфические признаки предмета, вызывающие инстинктивную реакцию, например, движение объекта).

Некомпенсаторные - игры с предметами, которые являются биологически значимыми, необходимыми для поддержания жизнедеятельности - те предметы, с

которыми детёныши сталкиваются на протяжении всей жизни (например, игра с едой). Игра с пищевыми объектами это источник игрового познания (изучение

поведения жертвы). Значение некомпенсаторных игр было доказано в эксперименте - детёныши выращивались без игры с предметами, при этом свобода пальцев, рук не

ограничивалась. В результате они отличались низкой способностью к хватанию, ощупыванию, не умели хвататься за служителей, отсутствовало характерное для

обезьян обыскивание. Функция манипуляционных игр заключается в упражнении, совершенствовании элементов моторного поведения, а также в познании окружающего мира. Одиночные локомационные игры - подвижные игры, при которых животное постоянно меняет своё местонахождение (хватание хвоста). Необходимы для совершенствования и тренировки своего будущего поведения.