- •1.Предмет и задачи зоопсихологии
- •2. Методы исследования психики животных.
- •3. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •4. Основные проблемы зоопсихологии в историческом аспекте.
- •5. Проблема возникновения психики.
- •11. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •12. Особенности научения высших животных.
- •16. Орудийная деятельность животных и ее отличие от орудийной деятельности человека.
- •17. Общее представление об онтогенетическом развитии поведения и психики животных.
- •18. Особенности онтогенеза беспозвоночных и позвоночных.
- •20. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Возможности научения зародышей.
- •23. Инстинктивное движение, врожденное узнавание и ранний опыт.
- •24. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.
- •25. Основные концепции игры животных.
- •27. Игра и исследовательское поведение в онтогенезе у высших животных.
- •28. Врожденное и приобретаемое поведение животных.
- •29. Инстинктивное поведение и методы его изучения.
- •30. Научение и методы его изучения.
- •31. Виды научения.
- •33.Запечатление как особый вид научения.
- •34. Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
- •35. Облигатное и факультативное научение.
- •37. Развитие научных представлений об инстинктивном поведении и научении в истории зоопсихологии
- •38. Пластичность инстинктивного поведения
- •39.Проблема мотивации поведения у животных
- •40. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений
- •42. Эксперименты по обучению обезьян коммуникации с помощью искусственных средств.
- •44. Антропогенетически значимые черты поведения и психики приматов.
- •47. Виды таксисов.
- •49. Устойчивость и изменчивость инстинкта.
- •57. Виды мимикрии у животных.
- •58. Отношение интеллекта, навыка и инстинкта животных.
- •59. «Метод проб и ошибок».
- •60. Какому ученому принадлежит открытие явления запечатления?
- •61. Виды научения у животных.
- •62. Стадии развития психики по а. Н. Леонтьеву.
- •63. Методы исследования животных.
- •65. Принятие решения животными.
- •68. Виды коммуникации животных.
- •69. Предпосылки для развития интеллекта.
- •70. Низшие таксисы животных.
- •71. Происхождение и роль ритуализации в поведении животных.
- •73. Высший уровень перцептивной психики животных.
- •75. Практическое значение зоопсихологических знаний.
- •79. Общая характеристика игры у животных
- •81.Формирование общения в играх животных.
- •82. Игра и исследовательское поведение.
- •83. Методы изучения интеллекта животных.
- •84. Виды подражания.
- •86. Движения намерения и их роль.
- •87. Характеристика элементарной сенсорной психики животных.
- •88. Научение животных.
- •89. Классификация научения животных.
- •90. Формирование научения животных.
- •46.Низшие и высшие таксисы животных
- •48.Форма научения простейших животных.
- •67.Фазы инстинкта
- •66.Облигатное и факультативное научение
- •76.Инстинкты в ранний постнатальный период.
- •91. Развитие научения в эволюции
37. Развитие научных представлений об инстинктивном поведении и научении в истории зоопсихологии
В проблеме инстинкта и научения большое место занимает вопрос о пластичности инстинктивного поведения. Этот вопрос является весьма важным для уяснения не только эволюции инстинктивного поведения, но и вообще всех вопросов, касающихся психической деятельности животных.
Дарвин считал, что, по существу, одна пластичность инстинктов, проистекающая из изменчивости их врожденных морфологических основ и дающая «материал» для действия естественного отбора, является достаточной для эволюции инстинктивного поведения, а тем самым и поведения вообще. Впоследствии многие ученые посвятили свои усилия изучению того, насколько врожденное, видотипичное поведение является устойчивым или вариабельным, насколько инстинкты постоянны, ригидны или же изменчивы и могут модифицироваться. В результате сегодня мы знаем, что пластичность поведения животных является значительно более сложным явлением, чем это представлялось во времена Дарвина, ибо генетически фиксированы и передаются по наследству не отдельные готовые движения или их сочетания, а нормы реагирования, в пределах которых формируются двигательные реакции в онтогенезе.
Глубокую разработку проблемы инстинкта и научения, как отмечалось, дал В. А. Вагнер, особенно в своем фундаментальном труде «Биологические основания сравнительной психологии» (1910–1913). Опираясь на большой фактический материал, полученный им в полевых наблюдениях и экспериментах и охватывающий как беспозвоночных, так и позвоночных, Вагнер пришел к выводу, что инстинктивные компоненты поведения животных возникли и развились под диктовку среды и под контролем естественного отбора и что их никак нельзя считать неизменными, стереотипными. Инстинктивное поведение, по Вагнеру, — это развивающаяся пластическая деятельность, изменяемая внешними воздействиями.
Вариабельность инстинктивного поведения особенно убедительно была показана Вагнером на примерах конструктивной деятельности пауков и ласточек (рис. 4). Обстоятельный анализ этих фактов привел его к выводу, что лабильность инстинктивного поведения ограничена четкими видотипичными рамками, что стабильными в пределах вида являются не сами инстинктивные действия, а пределы амплитуд их изменчивости. Тем самым Вагнер предвосхитил одно из основных положений современной этологии.
38. Пластичность инстинктивного поведения
В проблеме инстинкта и научения большое место занимает вопрос о пластичности инстинктивного поведения. Глубокую разработку этой проблемы дал В.А. Вагнер. Он пришел к выводу, что инстинктивные компоненты поведения животных возникли и развивались под воздействием и контролем естественного отбора. В своей работе «Биологические основания сравнительной психологии» (1910-1913 гг.) он указывал, что инстинктивное поведение – это развивающаяся пластическая деятельность, изменяемая внешними воздействиями, а лабильность инстинктивного поведения ограничена четкими видотипичными рамками, причем стабильными в пределах вида являются не сами инстинктивные действия, а пределы амплитуд их изменчивости. На основании своих экспериментальных исследований Вагнер доказал, что врожденными являются не инстинктивные действия, а те рамки, в пределах которых эти действия могут выполняться в измененном виде в соответствии с данными условиями среды. Академик А.Н. Северцев, основоположник эволюционной морфологии в своих работах «Эволюция и психика» (1922), «Главные направления эволюционного процесса» (1925) проанализировал значение различий в изменчивости инстинктивного и благоприобретаемого поведения. Он показал, что у высших животных существуют два типа приспособления к изменениям окружающей среды: 1) изменение организации (строения и функций животных), которые совершаются медленно и позволяют приспособиться лишь к очень медленно протекающим постепенным изменениям среды; 2) изменения поведения животных без изменения их организации на основе высокой пластичности ненаследственных, индивидуально приобретаемых форм поведения. В настоящее время с учетом современных знаний врожденные и приобретенные компоненты поведения животных рассматриваются как взаимосвязанные и взаимозависимые. Считается, что постоянство, ригидность инстинктивных компонентов поведения необходимы для обеспечения сохранности и неуклонного выполнения наиболее важных функций независимо от случайных, преходящих условий среды. Во врожденных компонентах поведения хранится итог всего эволюционного пути, пройденного видом, это проявление видового опыта, приобретенного многими поколениями животных, помогающего современным представителям выжить и продолжить род. Инстинктивные, то есть генетически фиксированные программы действий не должны и не могут легко изменяться под влиянием случайных, несущественных и непостоянных внешних воздействий. Однако, благодаря некоторой пластичности инстинктов, их модификационной изменчивости вид имеет шанс выживания и в экстремальных для него условиях. В остальном, реализация врожденной программы поведения в конкретных условиях индивидуального развития животного обеспечивается процессами научения, то есть индивидуального приспособления врожденного, видотипичного поведения к частным условиях среды. Этот компонент поведения обладает значительной гибкостью и изменчивостью, хотя и не изменяет генетической природы вида. Таким образом, разделение инстинктивного поведения и научения весьма условно. Эти компоненты, хотя и существуют и функционируют как четко различимые процессы жизнедеятельности со своими специфически качественными особенностями, переплетаются в реальной жизни в единый поведенческий акт.
