Примеры взаимосвязи темы, объекта и предмета исследования

Тема исследования	Объект исследования	Предмет исследования (возможные варианты)
Фольклорные праздники как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников	Процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников	Духовно-нравственного воспитания младших школьников средствами фольклорных праздников. Или: Возможности фольклорных праздников как средства духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Продуктивные задания как способ формирования коммуникативных УУД у младших школьников	Процесс формирования УУД у младших школьников	Формирование коммуникативных УУД у младших школьников на основе продуктивных заданий. Или: Возможности продуктивных заданий как способ формирования коммуникативных УУД у младших школьников.

Во введении необходимо сформулировать гипотезу исследования. Гипотеза – это логически обоснованное предположение исследователя о наличии связи между изучаемыми явлениями (что связано с чем), о природе этой связи (корреляционная или причинно-следственная), о характере этой связи (например, прямо влияет или опосредованно), о закономерностях динамики явления (т.е. каковы механизмы развития, как протекает процесс). По содержанию предположений можно выделить описательные (предположения о структурных и функциональных связях изучаемого объекта, а также о свойствах объектов, на основе которых может быть составлена классификация) и объяснительные (предположения о причинно-следственных зависимостях переменных в изучаемых объектах) гипотезы. Требования, которым должна отвечать гипотеза исследования:

• гипотеза должна соответствовать исходным теоретическим принципам исследования;

• гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены и эмпирически не интерпретированы, то есть не «операционализированы»;

• гипотеза должна быть доступна проверке в процессе исследования, т.е. она должна быть сформулирована таким образом, чтобы быть доказанной (или опровергнутой) при существующем уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях исследования;

• гипотеза не должна содержать ценностных суждений;

• гипотеза не должна включать в себя слишком много ограничений и допущений.

Форма гипотезы может быть следующей: если ……. (сущность изменений), то ……. (результат) за счет того, что...

Таблица 3

Примеры взаимосвязи темы и гипотезы исследования

Тема исследования	Гипотеза исследования
Фольклорные праздники как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников	Уровень духовно-нравственной воспитанности повысится, если в учебно-воспитательный процесс внедрить систему фольклорных праздников, характерной особенностью которых является… (объяснительная гипотеза).
Продуктивные задания как способ формирования коммуникативных УУД у младших школьников	Уровень сформированности коммуникативных УУД повысится при условии использования в образовательном процессе начальной школы различных типов продуктивных заданий (объяснительная гипотеза).
Взаимосвязь эмпатии и стратегии поведения младших школьников	Существует связь (взаимосвязь, прямая корреляция) между уровнем развития у младшего школьника эмпатии и избираемой им стратегией поведения в конфликте, а именно: чем выше уровень эмпатии у ребенка, тем чаще им избирается стратегия сотрудничества (описательная гипотеза).

Во введении также указываются методы исследования: теоретические методы (анализ философской, социологической, педагогической, психологической и методической литературы; обобщение, систематизация, сравнение, моделирование и т.п.), эмпирические методы (эксперимент, анкетирование, интервьюирование, тестирование, наблюдение, беседа и т.д.), статистические методы обработки данных.

Во введении также указывается база проведения эксперимента, количество испытуемых и их возраст. Например: «Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 138 г. Челябинска. В эксперименте приняли участие 50 младших школьников в возрасте 7-8 лет».

Во введении также указываются этапы исследования – последовательные стадии выполнения магистерской диссертации (см. Табл. 4).

Таблица 4