1/ Понятие о методике преподавания психологи.

Психология как наука имеет 3 цели:

- поиск психологических знаний (психология)

- применение психологических знаний на практике (практическая прикладная психология)

- передача психологических знаний людям (методика преподавания психологии).

Методика преподавания психологии изучается на психологических факультетах «020400» («психология» и «преподавание психологии»).

Содержание психологической подготовки определяет ГОСТ – документ, который объединяет требования общества к специалисту и интересы студентов.

Этот стандарт предъявляет следующие требования к подготовке практических психологов:

- мировые достижения психологической науки и умение их использовать для решения исследовательских задач,

- умение выполнять основные виды практической деятельности психолога (консультационная, коррекционная, диагностическая функции),

- умение передавать психологические знания на уровне вуза.

Методика преподавания психологии относится к частным дидакти­кам.

Методика преподавания любого предмета - это частная дидактика, то есть теория обучения определенной учебной дисциплине.

Объектом исследования методики преподавания психологии выступает процесс обучения психологии.

Предметом методики преподавания психологии являются содержание, методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности.

Методика преподавания психологии исследует процесс обучения психологии как единство содержания, форм и методов обучения, дея­тельности преподавателя и обучаемых.

Цель курса: повышение качества преподавания психологии в раз­личных сферах деятельности психолога.

Задачи курса:

1. дать студентам-психологам знания о специфике преподавания психологии;

2. сформировать у них навыки и умения управления педагогиче­ским процессом;

3. способствовать развитию у студентов педагогических способностей;

4. помочь студентам в овладении приемами профессионального самообразования и самовоспитания;

5) развивать потребность в просвещ. деятельности и умение эффективно организовывать ее.

2/ История преподавания психологии в высшей школе.

Преподавание психологии в советских учебных заведе­ниях находилось под сильным влиянием традиций, сложившихся в рам­ках богословского образования. Психологию начали преподавать там почти на сто лет раньше, а само преподавание носило более стабильный характер.

Первый Московский университет был учрежден 12 января 1755. Он имел три отделения, или факультета: юридический, медицин­ский, философский. Психология не была включена в качестве отдельно­го предмета в цикл философского факультета, психологические знания преподавались в рамках курса философии. Лекции заключались в чтении вслух по имею­щимся руководствам на немецком или на латыни.

В 1796 в России появился первый оригинальный опыт систематизации психологических воззрений - книга Михайлова «Наука о душе». Первым печатным изложением этой учебной дисциплины исследователи назы­вают пособие «Курс философии» Якоба, переведенный на русский язык и напечатанный в Риге.

В 1815 в Харькове вышла книга магистра местного университета П. Любовского «Краткое руководство к опыт­ному душесловию». Труд Любовского состоял из трех частей:

1) чувствительность;

2) познание;

3) стремление, влечение, воля.

В Московском университете конца XIX века лекции по психологии здесь читал Н.Я. Грот, который первым ввел семинар как форму учебных занятий по психологии. Он проводил семинарии трех типов:

1) критиковать прочитанную им лекцию

2) темы для рефера­тов.

3) студенты представляли тезисы.

Георгий Иванович Челпанов (1862-1936), русский психолог, философ, логик, автор учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений. Усилиями Челпанова в 1892 году был издан университетский курс психологии, в 1905 - учебник по психологии для средних учебных заведений. В основанном Челпановым Психоло­гическом институте (1912 г.) была организована совершенная во многих отношениях система обучения.

В Петербургском университете психологию читал ректор М.И. Владиславлев. Представление о содержании курса, который он читал, могут дать два тома его учебника «Психология» (1881). В этой книге дается систематизация психологического, в том числе экспериментально-психологического знания. Методический прием исполь­зовал Владиславлев – мысленный эксперимент как раз­новидность интроспекции.

Психология преподавалась также в рамках медицинского образова­ния. В 1886 при Психиатрической клинике Московского универси­тета А.Я. Кожевниковым была создана психологическая лаборатория. Лаборатория стала базой для проведе­ния практических занятий, входящих в курс психологии, который читал доцент психиатрии А.А.Токарский.

В 1908 в Петербурге была открыта Педагогическая академия, где широко преподавалась психология.

В 10-20-х XX века психо­логия изучалась также в учительских, а затем в педагогических инсти­тутах.

Почти одновременно с Педагогической академией в Петербурге возник Психоневрологический институт (в 1907 г.).

В начале XX века во многих высших учебных заведениях препода­вались также прикладные отрасли психологии. Наряду с общей и экспе­р. психологией читались курсы по педагогической, дифф. психологии, юрид. психологии.

В 1927 под редакцией Корнилова в качестве учебного пособия для высшей школы вышла хрестоматия по психологии.

На преподавание психологии в педагогических институтах в 20-30-х годах значительное влияние оказало распространение идей педологии как комплексной науки, объединяющей знания о развитии ребенка, на­копленные в педагогике, психологии, физиологии.

С 1927/28 педология занимает место универсальной интегральной дисципли­ны, включающей в себя сведения из общей, возрастной, педагогической психологии, школьной гигиены, анатомии и физиологии человека. Та­кое положение сохранялось вплоть до 1936 , когда педология была запрещена.

С начала 40-х годов в ряде университетов при философских факультетах открываются психологические отделения, и таким образом начинается подготовка профессиональных психологов.

В 1942 в Московском университете при философском факультете была учреждена кафедра психологии. Ее заведующим был назначен С.Л. Рубинштейн.

С 1951 отделением психологии в университете руководил А.Н. Леонтьев, который продол­жил совершенствование психологического образования. В Ленинградском университете в 1944 в рамках философского факультета было создано отделение психологии, которое возглавил Б.Г. Ананьев.

В 1940 из печати выходят фундаментальные «Основы общей психологии» С.Л. Рубинштейна, в 1956 издан учебник под редакцией А.А. Смирнова, А.Н. Леонтье­ва, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. В 1970 появился учебник по психологии под редакцией А.В. Петровского.

60-е XX века ознаменовались заметным прогрессом в сфере психологического образования. В 1966 в нескольких университе­тах открываются психологические факультеты: сначала в Московском и Ленинградском, а затем в Ярославском и Тбилисском университетах.

С 1965/1966 в медицинских вузах и юри­дических вузах начали преподавать медицинскую и юридическую пси­хологию.

Знаменательным событием для послевузовского психологического образования стало то, что в 1963 ВАК включил психологию в пе­речень отраслей науки, по которым присуждаются ученые степени.

В 70-80-х продолжается расширение психологического обра­зования. Резко увеличилось число вузов, которые занимаются подготовкой практических психологов. В 90-е в России уже было 90 пси­хологических факультетов, в начале XXI века их насчитывалось уже около 400. Подготовка психологов по полной вузовской программе ста­ла массовой.