
- •1.Педагогика: объект, предмет, задачи, функции.
- •2 Методы педагогики
- •3.История развития педагогики.
- •4.Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение
- •5.Основные категории педагогики: педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача;
- •6.Образование как общечеловеческая ценность.
- •7.Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •8.Образовательная система России
- •9.Цели, содержание, структура непрерывного образования
- •10.Единство образования и самообразования
- •11.Педагогический процесс: сущность, структура, принципы организации.
- •12.Методы, приемы организации и управления педагогическим процессом.
- •13.Средства организации и управления педагогическим процессом.
- •14.Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения;
- •15.Принципы обучения.
- •16.Содержание образования и обучения.
- •17.Государственный образовательный стандарт
- •18.Учебная программа, учебник, учебное пособие.
- •19.Методы обучения.
- •20.Воспитание в педагогическом процессе. Принципы воспитания.
- •21.Содержание воспитания.
- •22.Методы воспитания.
- •23.Общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция
- •24.Общие формы организации учебной деятельности: семинарские, практические и лабораторные занятия
- •25.Общие формы организации учебной деятельности: диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация
- •26.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •27.Семья как институт социализации: содержание социализации в семье.
- •28.Цели и содержание семейного воспитания. Стили семейного воспитания.
- •29.Взаимодействие поколений и семейная педагогика.
- •30.Виды образовательных систем. Управление образовательными системами.
Педагогика:
1.Педагогика: объект, предмет, задачи, функции.
«Педагогика» — слово греческого происхождения, буквально оно переводится как «деторождение», «детовождение» или искусство воспитания. В России это слово появилось вместе с педагогическим, историческим и философским наследием античной цивилизации и педагогическими ценностями Византии и других стран. Столь обширное наследие было воспринято восточными славянами одновременно с их приобщением к христианскому миру. Русские книжники, знавшие греческий язык, читали труды античных мыслителей в оригинале и внесли в обиход новые слова — «педагог» и «педагогика».
Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Вначале педагогическая мысль оформлялась в виде отдельных суждений и высказываний — своеобразных педагогических заповедей. Их темой были правила поведения и отношения между родителями и детьми
Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Предметом педагогики как науки является педагогический процесс. То есть процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем. Только при выделении обучения и воспитания в особую общественную функцию, когда возникли специальные воспитательные учреждения и учебные заведения, в рамках которых педагогический процесс стал не только предметом специальной организации, но и предметом осмысления, анализа, прогнозирования и целенаправленного исследования, можно говорить о зарождении научно-педагогического знания.
Теоретическая функция:
изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);
выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень);
проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень).
Технологическая функция:
разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др.), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);
внедрение достижении науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);
анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).
Функции педагогической науки осуществляются в органическом единстве.
Исходя из этих функций, основными задачами педагогики являются:
анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;
разработка теоретико-методологических основ образования;
выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;
определение содержания образования в конкретных условиях;
разработка образовательных стандартов;
разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;
изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогический инноваций;
внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;
изучение истории развития образования и педагогической мысли.