Вопрос 3 Уровни организации поведения: рефлекс и инстинкт, научение, интеллектуальная (рассудочная) деятельность.

Инстинкт - это форма врожденного поведения, набор определенных действий, которые возникают при совмещении внутреннего функционального состояния организма (определенный гормональный фон, определенная активность ЦНС и т.д.) с определенными факторами окружающей среды.

Рефлекс - это стабильный ответ организма (реакция организма) на какой-то внешний раздражитель.

Важно не путать рефлекс и инстинкт.

Рефлекс, в отличие от инстинкта,

• запускается простым раздражителем (определенный звук, воздействие, вспышка света и так далее).

• возникает в тот момент, когда на организм подействовал раздражитель такой силы, которой хватит для запуска рефлекса (т.е. пороговой силы).

• срабатывает не зависимо от наличия или отсутсвия мотивации.

Инстинкт, в отличие от рефлекса,

• запускается сложными раздражителями. Например чтобы собака начала защищать территорию - она должна увидеть приближающегося врага - увидеть, услышать, почувствовать - целый набор раздражителей.

• запускается только при наличии мотивационного состояния. Та же собака, оказавшись на новой территории - не будет ее защищать, а будет исследовать - и даже елси в этот момент тот же "враг" пройдет рядом - инстинкт защиты территории не сработает - нет мотивации.

Инстинктивное поведение может возникнуть и само по себе - без наличия сиюминутных стимулов.

Научение - относительно постоянные изменения в поведении, происходящие в результате практики - взаимодействия организма со средой. Благодаря практике могут обучаться как люди, так и животные.

Научение - приобретение (и результат) индивидуального опыта, приобретение знаний, умений и навыков, когда это происходит само собой, естественно, без постановки специальной цели научить или научиться. Результат научения - выученное поведение. Научение - одно из основных понятий этологии.

Виды научения

Обычно к поведенческому научению относят такие процессы, как привыкание, импринтинг, запечатление, сенситизация, ассоциативное научение (якорение, образование простейших условных рефлексов), оперантное научение, включающее инструментальное научение (метод проб и ошибок) и творческое научение, последовательное научение

Отдельно следует выделить социальное научение - научение социальной жизни: как жить среди людей (или, в случае поведения животных, как жить среди других животных). Что касается научения как приобретение знаний, то выделяют три вида научения: наращивание знаний, переструктурирование и настройка.

Интеллектуальная деятельность – это особое свойство и способность человека, специфический вид и форма его жизненной активности, направленные на реализацию интеллекта человека с целью получения новых знаний и на их основе интеллектуальных ресурсов и товаров (технологий).

Результатами интеллектуальной деятельности являются:

– интеллектуальный потенциал;

– интеллектуальный ресурс;

– интеллектуальные товары, технологии, услуги.