2. Сутність категорії навчання

• НАВЧАННЯ – це передача суспільно-історичного досвіду від покоління до покоління, накопиченого людством, з метою підготовки підростаючого покоління до життя та праці.

• НАВЧАННЯ – це сумісна взаємопов’язана діяльність вчителя та учнів по передачі та засвоєнню ЗУН учнями.

• НАВЧАННЯ – це нескінченний, неперервний, цілеспрямований процес по розв’язуванню пізнавальних і практичних завдань.

• НАВЧАННЯ – це специфічна форма пізнання учнями об’єктивної реальності, навколишнього світу.

3. Предметом дидактики є:

1) визначення мети і завдань навчання;

2) окреслення змісту освіти відповідно до вимог суспільства. Йдеться про зміст наукового матеріалу, який учні мають засвоїти, та певні практичні вміння і навички, якими вони повинні оволодіти за час навчання в школі;

3) виявлення закономірностей процесу навчання на основі його аналізу, здійснення спеціальної пошуково-експериментальної роботи;

4) обґрунтування принципів і правил навчання на основі виявлених закономірностей навчання;

5) вироблення організаційних форм, методів і прийомів навчання. Дидактика покликана ознайомити вчителів зі способами і шляхами навчання учнів, за допомогою яких можна досягти цілей процесу навчання;

6) забезпечення навчально-матеріальної бази, засобів навчання, які може використовувати вчитель у процесі навчання.

Завдання сучасної дидактики полягає в забезпеченні ефективного виховання, духовного збагачення, розвитку дитини, її активності, таланту, творчого потенціалу, здібностей до самостійного надбання нових знань, у створенні умов для її самореалізації.

4. Поняття про зміст освіти. Основні джерела змісту освіти.

Зміст освіти — система наукових знань, практичних умінь і навичок, засвоєння й набуття яких закладає основи для розвитку та формування особистості. Методологічною основою визначення змісту освіти є загальнолюдські, духовні і національні цінності, сконцентрованість на актуальних і перспективних інтересах дитини. Головне в змісті освіти — фундаменталізація, науковість і системність знань, їх цінність для соціального становлення людини, гуманізація і демократизація шкільної освіти, ідеї полікультурності, взаємоповаги між націями і народами, світський характер школи.

Зміст освіти для всіх типів навчальних закладів відображений у навчальних планах, програмах, підручниках і навчальних посібниках.

5. Основні компоненти та функції процесу навчання.

Процес навчання — це сукупність послідовних і взаємопов'язаних дій учителя і учнів, спрямованих на забезпечення свідомого і міцного засвоєння системи наукових знань, умінь і навичок, формування вміння використовувати їх у житті, на розвиток самостійності мислення, спостережливості та інших пізнавальних здібностей учнів, оволодіння елементами культури розумової праці і формування основ світогляду.

Основні компоненти навчального процесу:

• Мета навчання.

• Завдання навчання.

• Зміст освіти (навчання).

• Методи навчання.

• Засоби навчання.

• Форми організації навчання.

Функції навчання: 1. Освітня – забеспеч-є засвоєння учнями системи знань, форм-ня вмінь - знання – перевірені сусп практикою судженння про зв׳язки і закономірності в явищах природи, сус-ва. - Навички – психічні новоутворення завдяки яким індивід спроможній виконувати дію раціонально - Вміння – здатність свідомо вик-ти певну дію на основі знань, навичок 2. Ррозвиваюча – пердбачає розв-к мислення, форм-ня волі, емоц-чуттєвої сфери. 3. Виховна Фн-ції тісно пов׳язані між собою.