52

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра психологии

Специализация психология менеджмента

очная форма обучения

ОТЧЁТ

О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Место прохождения: ГОУВПО ЧелГУ Институт психологии и педагогики

Период прохождения: 7-26 февраля 2011 года

Студентки группы ПП-402

Кузнецовой М.Н.

Руководитель практики:

Трушина И.А.

Челябинск 2011

Содержание

Введение…………………………………………………………………....3

1. Организация педагогической практики……………………..5

   1. Программа педагогической практики…………..……5

   2. Теория управления как дисциплина………………....7

2. Методическая разработка учебных занятий………………..8

   1. Методика подготовки и проведения лекционного занятия №1…...........................................................................................8

   2. Методика подготовки и проведения лекционного занятия №2…………………………………………………………….11

   3. Методика подготовки и проведения семинарского занятия…………………………………………………………….…..14

   4. Технологические карты по всем учебным занятиям…………………………………………………………..…..17

3. Анализ лекционного и семинарского занятия ……….….24

   1. Анализ семинарского занятия………………...…....24

   2. Анализ лекционного занятия …………………..….27

4. Психолого-педагогическая характеристика студента.....29

Заключение……………………………………………..………….……30

Список литературы ……………………………………………………32

Приложение 1 ……………………………………………………..……34

Приложение 2……………………………………………..………….…36

Введение

Педагогическая практика призвана преодолеть разрыв между психологической, педагогической теорией и повседневной практикой, академическими концепциями личности и группы и реальностью применения этих знаний на практике. Педагогическая практика призвана подготовить студента к работе в качестве преподавателя психологии. Подготовка будущего специалиста осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы.

Она дает возможность студентам попробовать свои силы в преподавательской деятельности по своей специальности, используя свои психологические, педагогические знания, получить непосредственную обратную связь.

Педагогическая практика, наряду с предшествующей и последующей практикой, является важным этапом в подготовке к будущей профессиональной деятельности, дает возможность формировать психологический угол зрения как часть инди­видуального культурного опыта.

Подготовка высококвалифицированных работников на сегодняшний день является актуальной проблемой обучения, поскольку сейчас общество предъявляет достаточно высокие требования к профессионализму специалистов.

Если целью обучения психологии в вузе является формирование у студентов психологического склада мышления, подхода к анализу и оценке человеческого поведения, поступков и действий индивидов, особенностей взаимоотношений, мотивов и целей деятельности, т.е. познания человека и способов эффективного с ним взаимодействия, то и методика обучения должна отвечать этой цели, способствовать успешному ее достижению.

Целью практики является ознакомление студентов с педагогической деятельностью преподавателя психологических дисциплин, рефлексивное закрепление теоретических знаний, приобретенных в курсах специальных предметов психолого-педагогического цикла, их практическое применение, овладение основами педагогического мастерства.

Данный вид практики составляет 6 часов профессиональной подготовки в качестве преподавателя психологии.

В процессе прохождения педагогической практики решаются следующие задачи:

1. Углубление и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла, возможность пользоваться ими;

2. Освоение на практике преподавательской деятельности;

3. Изучение на практике личности учащегося, коллектива учащихся, налаживание способов взаимодействия в контексте данной тематики.

4.Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

Педагогическая практика проводилась на базе Челябинского государственного университета в период с 7 по 26 февраля 2011 года, что составляет три календарных недели. Дисциплина преподавалась студентам 3 курса Института психологии и педагогики. Учебные занятия проводились по дисциплине «Теория управления».

1 Организация педагогической практики

1.1 Программа педагогической практики

Неделя	Число/месяц/год	Выполненные задания
I неделя	7.02.2011г. -11.02.2011г.	1.Проведение установочной лекции с преподавателем практики, уточнение цели, задач; 2.Ознакомление с учебно-методическими материалами рабочей программы по дисциплине «Теория управления»; 3.Формулировка темы и разработка плана занятия; 4.Анализ литературы по теме «Методологические подходы к исследованию и проектированию систем управления»; 5.Составление текста занятия (лекции), консультация преподавателя; 6.Проведение занятия (лекции) по теории управления по теме «Методологические подходы к исследованию и проектированию систем управления»; 7. Посещение учебного занятия по дисциплине «Теория управления», проведённого студента -практиканта Дедова А. ; 8.Записи в дневнике.
II неделя	14.02.2011г. – 18.02.2011г.	1. Формулировка темы и разработка плана занятия; 2.Анализ литературы по теме «Основы менеджмента»; 3.Составление текста занятия (лекции) и проконсультироваться с преподавателем; 4.Проведение занятия (лекции) по теории управления по теме «Основы менеджмента»; 5. Посещение учебных занятий по учебной дисциплине «Психология менеджмента», проводимого студентами Вороновой А., Грачевой А. 5.Записи в дневнике.
III неделя	21.02.2011г. – 26.02.2011г.	1. Проанализировать литературу по теме «Система, принципы и методы управления »; 2.Разработать план и конспект занятия (семинара), согласовав с руководителем; 3. Подготовка письменного анализа двух посещённых учебных занятий; 4. Проведение занятия (семинара) по теории управления по теме «Система, принципы и методы управления»; 5. Заполнение дневника практики. Оформление отчётной документации. Подготовка к отчётной конференции.