В19. Особенности творч. Мышл.

Мышление - опосредованная, обобщенная форма отражения действительности в существенных связях и отношениях.

Творческое мышление - вид мышления, связанного с созданием или открытием ч-л нового. Задачи типа провести 4 линии, разложить спички и т.д. имеют одну и ту же особенность, характ. творч. мышление - необходимость применения нестандартного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.

Торранс выделил 4 особенности «творческости»: -оригинальность, нетривиальность высказ идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной нагрузке; -семантическая гибкость, т.е. способность видеть объекты под новым углом зрения, обнаруживать его новые использования, расширят существующие функции; -образная адаптивная гибкость, способность изменять восприятие объекта, чтобы видеть его новые, не замеченные ранее, стороны; -семантическая спонтанная гибкость, способность продуцировать разнооьбразные идеи в неопред ситуации, в частности такой, кот не содержит ориентиров для этих идей.

По Леоньтеву: задача будет решена успешна тогда, когда: 1. Она вызывает интерес, создает высокую «подстерегательность» - наличие доминантного очага возбуждения.

В20. Разв. Мышления в онтогенезе.

Мышление - опосредованная обобщенная форма отражения окружающей действительности в ее существенных связях и отношениях.

В практическом аспекте развития интеллекта традиционно рассматривается три направления: филогенетическом, онтогенетическом и эксперимент-м. Онтогенетический подход включает исследование процесса и выделение этапов развития мышления на протяжении жизни одного человека, с рождения до смерти.

Ж. Пиаже предложил теорию развития интеллекта в детстве, которая оказала большое влияние на современное понимание его развития. В теор. плане он придерживался мысли о практическом, деятельностном происзождении основных интеллектуальных операций. Его теория - операциональна. Операция по Пиаже - «внутреннее» действие, продукт интериоризации внешнего, предметного действия, скоординиронного с другими действиями в единую систему, основным св-рм кот является обратимость (для всех операций существует симетричная противположная операция).

В21. Когнит. Т. Пиаже.

Интеллект - особая форма взимод субъекта и объекта, специфическая деятельность, которая представляет собой совокупность интериоризированных операций, скоординированных между собой, образующих обратимые, устойчивые, подвижные, целостные структуры. -совокупность способностей, которые характериз уровень и качество мыслительных процессов.

Интеллект определяется в контексте взаимодействия индивида с внешней средой. Осущ аффективными и когнитивными способами.

Интеллект имеет адаптивную природу:

адаптация - равновесие между 2-мя психическими процессами: ассимиляции и аккомодации.

Ассимиляция - формирование схемы действия, усвоение материала при поможи этой схемы.

Аккомодация - изменение схемы действие, приспособление схем действия к новому материалу.

Интеллектуальная деятельность - активный организуйющий процесс ассимиляции нового, на основе имеющегося опыта. Умственная схема - познавательная структура, относящаяся к классу сходных действий, имеющих определенную последовательность. Образ - интериориз подражание (рез аккомодации).

Схема Пиаже:

1. Сенсомоторный интеллект 0-2 года: 0-1 упражнение рефлексов (сосание, хватание, движения языка); 1-2 стадия 3-х навыков (поворот головы, прослеживание головой предмета), 1-й ассимилят схемы: звук, взгляд, хватаение, формируется коорд хвататния, поднесение ко рту, коорд между хват, зрением, сосанием. 4-8 вторичный круг р-ий, коорд зрения и хватание, раздел цели и ср-ва; 8-12 стадия практ-го интеллекта, цель ставится, а средства достиж уже не показ; 12-18 дифференциация схем действия: появл новых средств; 18-24 начало интериориз схем действия, решение некоторых проблем путем дедукции, комбинации схем действия в уме, инсай.

2. Репрезентативный интеллект и конкретные операции: с 2 до 3 лет появляение символической функции начала интериаоризации схем действия (игра); 2-3 - рисунок, формир умственный образ; 3-4 (5) - интуитивное мышление, опирается на восприятие; 5-7 - расчлененное представление; 7-10 - простые операции (классиф); 10-12 - системы операций.

3. Репрезентативный интеллект и формальные операции (четыре квадрата)

1 (низкий(реп инт)-высокий(твор инт)): постоянный конфликт между собств представл о мире и требованием соц институтов. Боязнь оценки со стороны окружающих. Недост вера в себя. Низкий уровень самооценки.

2 (высокий-высокий): вера в свои возможности, высокий самоконтролько, высокий уровень соц интеграции, высокая способность концетрации внимания, абсолютный интерес ко всему новому.

3 (низкий-низкий): хорошая адаптация и полное удовл в жизни. Повыш соц общительность. Интеллект пассивность.

4 (выскоий-низкий): энергия направлена на достижение успехов в учебе. Неудачи как катастрофы. Боязнь самооценки, пониж общительность.