22. Соотношение учебной и внеучебной, урочной и внеурочной деятельности в образовании. Способы организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Виды деятельности школьников условно можно классифицировать по следующим признакам: по месту проведения - классная, внеклассная, внешкольная деятельность; по времени проведения - урочная и внеурочная деятельность; по отношению к решению учебных задач - учебная и внеучебная деятельность. Урочные и внеурочные занятия могут проводиться как на улице, так и в классе, в школьной или районной библиотеке, в здании музея или театра. Например, урок физкультуры или окружающего мира можно провести в парке, экскурсии, турпоходы всегда проводят вне класса и во внеурочное время. Урочную и внеучебную деятельность невозможно отождествлять, так как на уроках решают поставленные учебные задачи. Но многие внеурочные занятия (такие, как кружки и факультативы) призваны решать учебные задачи. Художественные, театральные студии, спортивные секции работают во внеурочное время, но могут быть не связаны или опосредованно связаны с решением учебных задач, что относит их либо к внеучебной, либо к внеурочной деятельности школьников соответственно. Внеурочная работа в образовательном учреждении тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, социальную, проектную, спортивную и другую деятельность. Дополнительное образование школьников органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой. Цель внеурочной работы в школе - развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет четко выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Фронтальной формой организации учебной деятельности уча­щихся называется такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, об­щую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обоб­щают ее результаты. Учитель ведет работу со всем классом одно­временно, общается с учащимися непосредственно в ходе своего рас­сказа, объяснения, показа, вовлекает школьников в обсуждение рассматриваемых вопросов и т.д.

Индивидуальная форма организации работы учащихся на уро­ке предполагает, что каждый ученик полу­чает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возмож­ностями.

Групповая (звеньевая) форма организации учебной работы характеризуется следующими признаками:

- класс на уроке делится на группы по 3-6 человек для решения конкрет­ных учебных задач;

- каждая группа получает определенное задание (одинаковые либо разные) и выполняет его сообща под непосред­ственным руководством лидера группы или учителя;

- задания в группе выполняются таким способом, который позво­ляет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

- состав группы непостоянный, он подбирается так, что­бы с максимальной эффективностью для коллектива могли реали­зоваться учебные возможности каждого члена группы.

В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей (общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное).