- •1 Основные понятия теории физвоспитания.
- •2 Задачи физвоспитания
- •3 Средства физвоспитания. Психологические, эколого-природные факторы.
- •4 Дидактические принципы в процессе физвоспитания.
- •5 Двигательные умения и навыки. Этапы обучения физическим упражнениям.
- •6 Классификация и характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям. Наглядные методы.
- •7 Классификация и характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям. Словесные методы.
- •8 Классификация и характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям. Практические методы.
- •9 Методика формирования правильной осанки и профилактика плоскостопия.
- •10 Определение и значение подвижной игры для всестороннего развития личности детей.
- •13 Организация рационального двигательного режима в детском саду.
- •14 Требования к подбору ору в комплексе (общие, по возрастным группам).
- •15 Методика обучения ору в разных возрастных группах.
- •18 Физические упражнения как специфическое средство физического воспитания.
- •21 Место игр с правилами в развитии игры дошкольника.
- •23 Методика обучения строеывм упражнениям детей младшей и средней группы.
- •24 Методика обучения строевым упражнениям детей старшей и подготовительной группы.
- •25 Ритмическая и динамическая характеристика физических упражнений.
- •26 Пространственно-временные характеристики физических упражнений.
- •27 Раскрыть понятие: быстрота, ловкость.
- •28 Пространственная характеристика физических упражнений.
- •31 Раскрыть понятие: физическое образование и воспитание
- •34Раскрыть понятие: теормия и методика физического воспитания, предмет тмфв.
- •42. Раскрыть понятие: наглядные, словесные, практические методы обучения физическим упражнениям.
- •43. Раскрыть понятие: строевые упражнения я, перестроения, размыкания, смыкания, повороты).
- •44 Обеспечение физической, психологической и эмоциональной нагрузки на утренней гимнастике.
- •45 Соотношение методов и примеров на разных этапах обучения движениям.
- •46. Раскрыть понятие: Репродуктивные методы и Эвристический метод
- •47. Раскрыть понятие: Осанка, правильная осанка и неправильная осанка.
45 Соотношение методов и примеров на разных этапах обучения движениям.
Методы обучения выбираются в зависимости от поставленных задач, возрастных особенностей приемов детей, их подготовленности, а также сложности и характера упражнений.
На первом этапе обучения проводится первоначальное разучивание упражнения, чтобы создать у детей правильное представление о движении в целом. С этой целью используются показ, объяснение и практическое опробование. У детей образуется связь между зрительным образом, словами, обозначающими технику, и мышечными ощущениями.
Чем дети младше, тем меньшим запасом двигательных представлений обладают и тем большее место в создании этих представлений занимает показ. С увеличением двигательного опыта у детей шире используются объяснения.
На втором этапе углубленного разучивания движения большее место занимают имитация, зрительные, звуковые ориентиры. Словесные методы используются в виде коротких указаний.
Хороший эффект при отработке отдельных элементов техники дают упражнения, выполняемые без контроля зрения, на основе мышечных ощущений.
Задача третьего этапа ? закрепление навыка и совершенствование техники его, а также выработка умения применять изученное движение в различных условиях. При этом упражнения проводят в игровой и соревновательной форме.
В разных возрастных группах соотношение приемов обучения физическим упражнениям изменяется. В начале первого года жизни упражнения выполняются с помощью воспитателя. Постепенно самостоятельность детей возрастает, и они выполняют упражнения с небольшой помощью воспитателя или с поддержкой за предметы. В этом возрасте большое место занимают зрительные ориентиры, которые стимулируют детей к выполнению движений. Слово применяется главным образом для создания у детей положительного отношения к выполнению упражнений.
В младшем дошкольном возрасте при обучении физическим упражнениям в большей мере используют показ, имитации, зрительные, звуковые ориентиры. Словесные приемы сочетаются с показом и помогают уточнить технику упражнений.
В среднем и старшем возрасте с расширением двигательного опыта детей увеличивается роль словесных приемов (объяснения, команды и др.) без сопровождения показом, используются более сложные наглядные пособия (фотографии, рисунки, кинограммы, кино- и диафильмы), чаще упражнения выполняются в соревновательной форме.
46. Раскрыть понятие: Репродуктивные методы и Эвристический метод
Репродуктивные методы. Репродуктивный характер мышления предполагает активное восприятие и запоминание сообщаемой учителем или другим источником учебной информации. Применение этих методов невозможно без использования словесных, наглядных и практических методов и приемов обучения, которые являются как бы материальной основой этих методов.
При репродуктивном построении рассказа учитель в готовом виде формулирует факты, доказательства, определения понятий, акцентирует внимание на главном, которое необходимо усвоить особенно прочно
Эвристический метод обучения - это метод обучения, по которому ученики сами, при содействии наводящих вопросов учителя, доходят до истины, приближаясь к решению заданного вопроса, теоремы, задачи и т. п.