Лекция 4 Бихевиоральные концепции.

Лекция Уотсона, где он заявил о своём несогласии и написал позже манифест «О возникновении психологии нового типа» считается началом бихевиоризма. Бихевиоризм уходит своими корнями к идеям Декарта, изучавшего психофизические процессы людей и животных. Вундт считал, что психологию нужно изучать на основе чётко структурированного и подробно описанном эксперименте. Наибольшее влияние бихевиоризм оказал на проведение экспериментальных исследований. Он переместил акцент изучения человека именно на поведение. Бихевиоризмом был поставлен вопрос о предмете психологии, её основных понятиях.

Джон Уотсон

Критиковал интроспекцию, так как она не могла дать ответы на …. Вопросы, не была научным методом (нет воспроизводимых результатов экспериментов), не решала тех проблем с которыми человек сталкивается в реальной жизни. В своём манифесте Уотсон заявил, что нужно изучать только поведение, которое, по его мнению не имело никакого отношения к сознанию. Считал, что мышление есть внутренняя речь. Невроз – нарушение привычки. Невротические симптомы есть условные рефлексы, которые, как и поведение, можно изменить. После его работ психология перестала быть наукой о сознании. Для изучения эмоций использовал такие измерения как измерение пульса. Особенно трудно было различить висцеральные пути разных эмоций. Эксперимент с маленьким Альбертом. Сначала, при предъявлении кролика, предъявлялся пугающий громкий звук. Спустя какое-то время мальчик стал демонстрировать реакции страха только при виде кролика.

Торндайк

Изучал животных с помощью помещения их в лабиринты. Пришёл к выводу, что научение происходит путём проб и ошибок. У человека таким образом формируются только двигательные навыки. Выделил два закона обучения: 1.Закон упражнения – навык отрабатывается при многократном повторении, а в отсутствии повторения он ослабевает. 2.Закон эффекта – лучше вырабатываются те навыки, которые имеют положительное подкрепление, а вызывающие негативные реакции – замедление. В дальнейшем этот закон не использовался.

Уолтер Хантер

Менее радикальный бихевиоризм. Называл наукой о человеке и его сознании антропономию, а не психологию. Считал, что делать это стоит через наблюдение за естественным наблюдением за человеком, его речью, обучением. Именно через то, как человек обучается мы можем предсказать его поведение.

Карл Лэшли

Студент Уотсона. Пытался объяснить находки интроспекционистов через объективные методы. Выделил 2 принципа: 1. Разные части мозга могут одинаково участвовать в обучении. 2.

Эдвард Толмен

Разработал такое направление как целевой бихевиоризм. Объединил анализ поведения человека с моторной теорией сознания. Считал, что поведение первично, а эмоции возникают позже. Предлагал изучать сознание лишь как аспект поведения.

Скиннер

Был радикальным бихевиористом (отвергал сознание). Считал, что можно изучить поведение одного животного или человека и распространить сделанные на основе этого выводы на все организмы. Считал, что изучение личности заключается в изучении связи врождённых особенностях и способах подкрепления. Выдвинул оперантную теорию поведения. Некоторые реакции могут вызываться(обуславливаться) не тем стимулом, который действует в данный момент. Практическим вкладом явился метод когнитивно-бихевиоральной терапии. Психолог может использовать метод постепенного приближения, подкрепляя то поведение, которое наиболее близко к нужному.

Бихевиоральная терапия используется в психиатрии для лечения зависимостей, фобий. При этом положительно подкрепляются правильные действия. Также бихевиоральная терапия в чистом виде используется в жетонной системе, которая чаще всего используется в тюрьмах и при лечении зависимостей. Каждое правильное действие подкрепляется жетоном. Накопленные жетоны обмениваются на какие-то преимущества. Большое распространение получила авиоральная терапия. Человек получает разряд током при нежелательном действии, например при закуривании сигареты. Метод биологической обратной связи. Примером является научение беременных женщин расслаблению. Им вживляются в ГМ электроды, которые передают в наушники музыку, меняющуюся в зависимости от функционального состояния организма.

Бандура

Психическое функционирование личности нужно понимать как непрерывное взаимодействие между когнитивными, средовыми и поведенческими факторами. Триада: наблюдение, окружение, сознание. Человек может изменить своё поведение за счёт взаимодействия с окружением или его смены. Средовое обучение включает в себя несколько аспектов (стадий): - важно обратить внимание на ту или иную модель; - формирование в памяти репрезентативной модели поведения при помощи образов и слов; - перевод памяти в поведение

Неотъемлемой частью обучения является мотивация. Чем сильнее мотивация, тем быстрее осваивается желаемое поведение. Весьма эффективным является самоподкрепление, самовнушение.

Выделил 4 фактора, способствующих достижению самоэффективности: 1.Способность выстроить поведение, связанная с наличием предыдущего положительного опыта, чувства переживания успеха. 2.Косвенный опыт. Наблюдение за людьми, которые успешно справляются со схожей задачей. 3.Вербальное убеждение. Должно встраиваться в систему возможностей и статуса данного человека. 4.Эмоциональный подъём. Если человек спокоен и уравновешен, то он с большей эффективностью достигнет желаемого поведения, чем если бы он, к примеру, волновался

Проводил исследование о влиянии телевизионного насилия на социальное поведение ребёнка. Выяснилось, что дети, которые просматривали сцены насилия, проявляли агрессивное поведение.

Домашнее задание к 5 декабря: 1. Достоевский «Преступление и наказание» Найти МПЗ (не менее 5). Привести примеры. Письменно.

Домашнее задание к 12 декабря 2. Написать, как с помощью теорий научения отучить гаишников брать взятки или помочь человеку похудеть.

3.Есть ли среди вашего окружения самоактуализирующаяся личность…Привести примеры поведения на 15 признаков, описать психологический портрет, в каком процентном соотношении у них реализуются 5 потребностей.

v-anikina@yandex.ru