- •Содержание
- •Введение
- •Организация и проведение тестовых испытаний
- •1. Методики изучения особенностей нервной системы Значение
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •2. Методики изучения и оценки особенностей восприятия Значение
- •2.1. Методика «компасы»
- •Шкала балльных оценок производительности
- •2.2. Методика «шкалы приборов»
- •Шкала балльных оценок времени выполнения задания
- •3. Методики изучения и оценки особенностей памяти Значение
- •3.1. Методика «оперативная память»
- •Шкала балльных оценок
- •3.2. Методика «слуховая память»
- •Шкала балльных оценок количества правильно записанных слов
- •3.3. Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.4. Методика «память на образы»
- •3.5. Тест «Узнавание фигур»
- •4. Методики изучения и оценки особенностей внимания Значение
- •4.1. Методика «перепутанные линии»
- •Шкала балльных оценок Тб
- •4.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •Шкала балльных оценок
- •4.3 Методика «расстановка чисел»
- •Шкала балльных оценок, производительности
- •4.4. Методика мюнстерберга
- •4.5. Методика «Перепутанные инструкции»
- •5. Методики изучения и оценки особенностей мышления Значение
- •5.1. Методика «значение слов»
- •Шкала балльных оценок
- •5.2. Методика «количественные отношения»
- •5.3. Методика «исключение понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.4. Методика «выявление общих понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.5. Методика «толкование пословиц»
- •Шкала балльных оценок
- •5.6. Методика «аналогии»
- •5.7. Методика «Словесный лабиринт»
- •6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
- •6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •6.2. Личностная шкала появления тревоги
- •6.3. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
- •6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Шкала балльной оценки психологических качеств
- •6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Регистрационный бланк
- •Шкала балльных оценок
- •6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •7. Методики изучения темперамента личности Значение
- •7.1. Методика Айзенка (Опросник epi)
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •7.2. Методика «3-фло»
- •Трафареты — дешифраторы «э — и»
- •8. Методики Изучения характера личности Значение
- •8.1. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •8.2. Тест д. Голланда по определению типа личности
- •8.3. Опросник к. Юнга
- •9. Методики исследования способностей и интеллекта Значение
- •9.1. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •9.2.Тест Айзенка
- •Ответы и объяснения
- •Оценка результатов
- •9.3. Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек.).
- •10. Методики изучения мотивационной сферы и направленности личности Значение
- •10.1. Тест «незаконченные предложения»
- •10.2. Методика «Потребность в общении»
- •10.3. Методика «Оценка потребности в одобрении»
- •10.4. Методика «Познавательная потребность»
- •10.5. Методика «Диагностика ригидности»
- •10.6. Методика «Мотивация к успеху»
- •10.7. Методика «Мотивация к избеганию неудач»
- •Бланк-ключ
- •10.9. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Текст опросника
- •10.9. Методика «Диагностика уровня эмпатии» и. М. Юсупова
- •10.10. Методика «Диагностика уровнЯ эмпатии» з. В. Бойко
- •10.11. Методика «Ценностные ориентации»
- •Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек)
- •10.12. Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)»
- •10.13. Методика «Конфликтная личность»
- •10.14. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
- •10.15. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»
- •Вариант 1
- •Список мотивов
- •Вариант 2
- •10.17. «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •10.18. Методика «карта интересов»
- •10.19. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •Тестовый материал
- •10.20. Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Текст опросника
- •10.21. Исследование уровня притязаний
- •10.22. Исследование самооценки
- •11. Методики изучения межличностных взаимодействий Значение
- •11.1. Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •11.2. Методика «Исследование восприятия индивидом группы» е.В. Залюбовской
- •Текст опросника
- •11.3. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Заключение
- •Литература
- •Словарь терминов
10.1. Тест «незаконченные предложения»
Инструкция: «Ниже приводится 60 незаконченных предложений. Прочитайте их и закончите, вписывая первую пришедшую вам в голову мысль. Делайте это как можно быстрее. Если не можете сразу закончить какое-либо предложение — обведите его номер кружком и займитесь им позднее».
Думаю, что мой отец редко…
Если все против меня, то…
Я всегда хотел (хотела)…
Если бы я занимал (занимала) руководящий пост…
Будущее кажется мне…
Мое начальство…
Знаю, что глупо, но боюсь…
Думаю, что настоящий друг…
Когда я был (была) ребенком…
Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
Когда я вижу женщину вместе с мужчиной…
По сравнению с большинством других семей, моя семья…
Лучше всего мне работается…
Моя мать…
Сделал (сделала) бы все, чтобы забыть…
Если бы мой отец только захотел…
Думаю, что я достаточно способен (способна), чтобы…
Я мог (могла) бы быть очень счастливым (счастливой) …
Если кто-нибудь работает под моим руководством…
Надеюсь на…
В школе мои учителя…
Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь…
Не люблю людей, которые…
Когда-то я…
Считаю, что большинство девушек (юношей) …
Супружеская жизнь кажется мне…
Моя семья обращается со мной, как…
Люди, с которыми я работаю…
Моя мать и я…
Моей самой большой ошибкой было…
Я хотел (хотела) бы, чтоб мой отец…
Моя наибольшая слабость заключается в том…
Моим скрытым стремлением в жизни…
Мои подчиненные…
Наступит тот день, когда…
Когда ко мне приближается мой начальник…
Хотелось бы мне перестать бояться…
Больше всего люблю людей, которые…
Если бы я снова стал (стала) молодым (молодой) …
Считаю, что большинство мужчин (женщин) …
Если бы у меня была нормальная половая жизнь…
Большинство известных мне семей…
Люблю работать с людьми, которые…
Считаю, что большинство матерей…
Когда я был (была) моложе, то чувствовал (чувствовала) себя виноватым (виноватой), если…
Думаю, что мой отец…
Когда мне начинает не везти, я…
Больше всего я хотел (хотела) бы в жизни…
Когда я даю другим поручение…
Когда я буду старым (старой) …
Люди, превосходство которых над собой я признаю…
Мои опасения не раз заставляли меня…
Когда меня нет, мои друзья…
Мне очень не нравится, когда мужчины (женщины) …
Моим самым живым воспоминанием детства является…
Моя половая жизнь…
Когда я был (была) ребенком, моя семья…
Люди, которые работают со мной, …
Я люблю свою мать, но…
Самое худшее, что мне случилось совершить, это…
«Ключ»
К матери 14, 29, 44, 59
К отцу 1, 16, 31, 46
К семье 12, 27, 42, 57
К мужчине (женщине) 10, 25, 40, 54
К половой жизни 11, 26, 41, 56
К вышестоящим лицам 6, 21, 36, 51
К друзьям 8, 23, 38, 53
К подчиненным 4, 19, 34, 49
К сотрудникам 13, 28, 43Г 58
Страх и опасение 7, 22, 37, 52
Сознание вины 15, 30, 45, 60
Отношение к себе 12, 17, 32, 47
К прошлому 9, 24, 39, 55
К будущему 5, 20, 35, 50
Жизненная цель 3, 18, 33, 43
