- •Содержание
- •Введение
- •Организация и проведение тестовых испытаний
- •1. Методики изучения особенностей нервной системы Значение
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •2. Методики изучения и оценки особенностей восприятия Значение
- •2.1. Методика «компасы»
- •Шкала балльных оценок производительности
- •2.2. Методика «шкалы приборов»
- •Шкала балльных оценок времени выполнения задания
- •3. Методики изучения и оценки особенностей памяти Значение
- •3.1. Методика «оперативная память»
- •Шкала балльных оценок
- •3.2. Методика «слуховая память»
- •Шкала балльных оценок количества правильно записанных слов
- •3.3. Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.4. Методика «память на образы»
- •3.5. Тест «Узнавание фигур»
- •4. Методики изучения и оценки особенностей внимания Значение
- •4.1. Методика «перепутанные линии»
- •Шкала балльных оценок Тб
- •4.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •Шкала балльных оценок
- •4.3 Методика «расстановка чисел»
- •Шкала балльных оценок, производительности
- •4.4. Методика мюнстерберга
- •4.5. Методика «Перепутанные инструкции»
- •5. Методики изучения и оценки особенностей мышления Значение
- •5.1. Методика «значение слов»
- •Шкала балльных оценок
- •5.2. Методика «количественные отношения»
- •5.3. Методика «исключение понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.4. Методика «выявление общих понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.5. Методика «толкование пословиц»
- •Шкала балльных оценок
- •5.6. Методика «аналогии»
- •5.7. Методика «Словесный лабиринт»
- •6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
- •6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •6.2. Личностная шкала появления тревоги
- •6.3. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
- •6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Шкала балльной оценки психологических качеств
- •6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Регистрационный бланк
- •Шкала балльных оценок
- •6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •7. Методики изучения темперамента личности Значение
- •7.1. Методика Айзенка (Опросник epi)
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •7.2. Методика «3-фло»
- •Трафареты — дешифраторы «э — и»
- •8. Методики Изучения характера личности Значение
- •8.1. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •8.2. Тест д. Голланда по определению типа личности
- •8.3. Опросник к. Юнга
- •9. Методики исследования способностей и интеллекта Значение
- •9.1. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •9.2.Тест Айзенка
- •Ответы и объяснения
- •Оценка результатов
- •9.3. Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек.).
- •10. Методики изучения мотивационной сферы и направленности личности Значение
- •10.1. Тест «незаконченные предложения»
- •10.2. Методика «Потребность в общении»
- •10.3. Методика «Оценка потребности в одобрении»
- •10.4. Методика «Познавательная потребность»
- •10.5. Методика «Диагностика ригидности»
- •10.6. Методика «Мотивация к успеху»
- •10.7. Методика «Мотивация к избеганию неудач»
- •Бланк-ключ
- •10.9. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Текст опросника
- •10.9. Методика «Диагностика уровня эмпатии» и. М. Юсупова
- •10.10. Методика «Диагностика уровнЯ эмпатии» з. В. Бойко
- •10.11. Методика «Ценностные ориентации»
- •Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек)
- •10.12. Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)»
- •10.13. Методика «Конфликтная личность»
- •10.14. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
- •10.15. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»
- •Вариант 1
- •Список мотивов
- •Вариант 2
- •10.17. «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •10.18. Методика «карта интересов»
- •10.19. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •Тестовый материал
- •10.20. Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Текст опросника
- •10.21. Исследование уровня притязаний
- •10.22. Исследование самооценки
- •11. Методики изучения межличностных взаимодействий Значение
- •11.1. Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •11.2. Методика «Исследование восприятия индивидом группы» е.В. Залюбовской
- •Текст опросника
- •11.3. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Заключение
- •Литература
- •Словарь терминов
5.1. Методика «значение слов»
Инструкция: «Перед вами находится список из 25 слов. Ваша задача в течение 15 мин. написать как можно больше значений для каждого слова (учитываются слова только принципиально различные)».
Вариант
-
корень
хозяйство
оборот
тень
язык
культура
путь
линия
общество
голова
лицо
связь
единица
номер
петля
билет
движение
жизнь
полоса
класс
оборот
свет
основание
роль
слово
картина
Назначение и содержание. Методика предназначена для оценки творческого мышления.
Обследуемым предлагается 25 слов, имеющих различные значения. В течение 15 мин. обследуемые должны записать максимальное количество значений для каждого слова.
Методические указания. Задание выполняется на чистых листах бумаги.
Составление заключения. Оценка творческого мышления производится по количеству принципиально различных значений слов в соответствии с приведенной шкалой балльной оценки.
Шкала балльных оценок
Кол-во подобранных слов |
51 |
52-61 |
63-71 |
72 |
Баллы |
2 |
3 |
4 |
5 |
5.2. Методика «количественные отношения»
Инструкция: «Вам предложены 18 логических задач, каждая из которых имеет две посылки. Время решения задач — 5 мин».
Стимульный материал
1. А больше В в 9 раз Б меньше В в 4 раза |
|
10. А меньше Б в 2 раза Б больше В в 8 раз |
ВА |
|
АВ |
2. А меньше Б в 10 раз Б меньше В в 6 раз |
|
11. А меньше Б в 3 раза Б больше В в 4 раза |
АВ |
|
ВА |
3. А больше Б в 3 раза Б меньше В в 6 раз |
|
12. А больше Б в 2 раза Б меньше В в 5 раз |
ВА |
|
АВ |
4. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 3 раза |
|
13. А меньше Б в 5 раз Б больше В в 6 раз |
ВА |
|
ВА |
5. А меньше в 3 раза Б больше в 7 раз А |
|
14. А меньше Б в 5 раз Б больше В в 2 раза |
АВ |
|
АВ |
6. А больше Б в 9 раз Б меньше В в 12 раз |
|
15. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 4 раза |
ВА |
|
ВА |
7. А больше Б в 6 раз Б больше В в 7 раз |
|
16. А меньше Б в 3 раза Б больше В в 3 раза |
АВ |
|
АВ |
8. А меньше Б в 3 раза Б больше В в 5 раз |
|
17. А больше Б в 4 раза Б меньше В в 7 раз |
ВА |
|
ВА |
9. А меньше Б в 10 раз Б больше В в 3 раза |
|
18. А больше В в 3 раза Б меньше В в 5 раз |
ВА |
|
АВ |
Предназначается для оценки логического мышления. Обследуемым предлагаются для решения 18 логических задач. Каждая из них содержит 2 логические посылки, в которых буквы находятся в каких-то численных взаимоотношениях между собой. Опираясь на предъявленные логические посылки, надо решить, в каком соотношении находятся между собой буквы, стоящие под чертой. Время решения — 5 минут.
Оценка производится по количеству правильных ответов.
Норма взрослого человека — 10 и более.
«Ключ»
1. В < А |
7.А<В |
13. В< А |
2. А<В |
8. В< А |
14. А<В |
3. В> А |
9. В> А |
15. В < А |
4. В<А |
10. А>Б |
16. А<В |
5. А>В |
11. В < А |
17. В> А |
6. В > А |
12. А<Б |
18. А>В |