- •Методологія сучасної психологічної науки.
- •Поняття "парадигма" та її характеристика.
- •Психічне відображення як процес:його рівні і форми.
- •Проблема діяльності в психології. Висхідні підвалини суб'єктно-діяльнісної теорії.
- •Діяльність – суспільно-історична категорія. Сучасні напрямки розвитку діяльнісного підходу в психології.
- •Зробіть порівняльний аналіз макроструктурного аналізу діяльності в психологічній науці (за о.М.Леонтьєвим) та мікроструктурного аналізу (за в.П.Зінченком).
- •Основні сучасні підходи до вивчення проблеми спілкування та особистісної взаємодії в зарубіжній та вітчизняній психології.
- •Актуальні проблеми соціальної психології.
- •Сучасний стан проблеми уваги: основні закономірності та моделі.
- •Сучасні підходи до вивчення інтелекту.
- •1. Социокультурный подход
- •1.1. Межкультурные исследования познавательных процессов (Леви-Брюль; к.Леви-Стросс; а. Р. Лурия и др.)
- •2. Генетический подход
- •2.1. Этологическая теория интеллекта (у. Р. Чарлсворз)
- •2.2. Операциональная теория интеллекта (ж. Пиаже)
- •3. Процессуалыю-деятельностный подход
- •3.1. Исследование интеллекта в контексте теории мышления как процесса (с.Л. Рубинштейн.)
- •4. Образовательный подход
- •4.1. Теории когнитивного научения (а. Стаатс; р. Фейерштейн и др.)
- •5. Информационный подход
- •6. Феноменологический подход
- •6.1. Гешталът психологическая теория интеллекта (в. Кёлер; к. Дункер и др.)
- •7. Функционально-уровневый подход
- •8. Регуляционный подход
- •Сучасні підходи до дослідження когнітивних процесів. Стратегіально-семантичний підхід до дослідження візуального мислення (Симоненко с.М.)
- •Вплив теорії п.Я.Гальперіна на розвиток сучасної психологічної науки.
- •Предмет і методи сучасної педагогічної психології
- •Нові тенденції в розвитку психології
- •Рассмотрение духовного компонента психики
- •В.Зинченко «Історична або психологічна криза в психології»
- •Сучасні теорії здібностей
- •Двухфакторная теория способностей ч. Спирмена
- •Многофакторная теория способностей т. Л. Килли и л. Л. Терстона
- •Предмет екологічної психології. Екологічний підхід д.Гібсона
- •Наукова школа б.Цуканова
- •Наукова школа с.Д.Максименко
Психічне відображення як процес:його рівні і форми.
Отражение (образ) не есть что-то завершенное и статичное. Образ формируется, развивается, существует только в процессе отражения. Образ и сам есть процесс. Исследования, проведенные под руководством Б.Ф.Ломова, позволили выделить 5 основные стадии (фаз) процесса зрительного восприятия:
определение положения предмета в пространстве и грубая оценка его общих пропорций;
“мерцание" формы;
различение резких перепадов кривизны;
глобально-адекватное восприятие, в котором форма подана без различения ее деталей (в частности, величины углов);
адекватное отражение формы во всей полноте ее деталей.
Сущность психического отражения как процесса:
общая тенденция заключается в том, что этот процесс разворачивается в направлении от относительно глобального и нерасчленяющего отражения действительности к все более полному и точному, от слабо детализированной, но общей картины мира к структурированному целостному его отражению;
б) стадии не имеют четких часовых или каких-то других пределов, они будто сливаются, генетически переходят друг в друга;
в) в психическом процессе соединяются дискретность и непрерывность;
г) в ходе психического процесса изменяются также его внешние и внутренние детерминанты: на каждой стадии формируется некоторый результат, который включается в систему действующих детерминант и так или иначе изменяет ее;
д) особенность результата психического процесса - его мультипликативность: возникшая в ходе развития одного процесса, например восприятие, он включается также в другие процессы, например мышление, в той или другой форме.
Все перечисленные особенности психического отражения выплывают из его сущности - из того, что оно является процессом отражения.
Один из путей системного исследования психического процесса – это выделение его уровней: •сенсорно-перцептивные процессы; •представление; •мысленно-речевые процессы, понятийное мышление, интеллект.
Уровни психического отражения различаются:
– его глубиной и объемом ;
– условиями, необходимыми для формирования и развития;
– особенностями проявления его регулирующей функции.
Сенсорно-перцептивные процессы – это генетически исходный уровень отражения. Их специфика заключается в том, что образ формируется в условиях непосредственного взаимодействия субъекта с объектом и разворачивается в реальном масштабе времени. Человек воспринимает объект в том месте, где он находится, и в тот момент времени, в какой он действует на органы чувств. Представление: воображение, образная память и т.п. - все эти образы вторичны. С точки зрения теории отражения представления – это обобщенный образ, в нем соединяются образность (наглядность) и обобщенность. Представление – связующее звено между восприятием и мышлением.
Мысленно-речевой уровень отражает существенные связки и отношения между явлениями объективной действительности. Отражение на разных уровнях осуществляется в разных формах – образной или понятийной – и их соединениях. В образе так или иначе воссоздается оригинал, знак – заместитель оригинала; в образе отражается единичное, конкретное, субъективно окрашенное, в знаке – сущность общее, абстрактное, очищенное от субъективности. На уровне сенсорно-перцептивных процессов преобладает образная форма, на уровне мысленно-речевых процессов – знак, на уровне представлений переходная форма. Но связи между уровнями и формами неоднозначны и нежесткие, в реальном процессе психического отражения соотношения между ними изменяется.
