ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Т.Г. ШЕВЧЕНКА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОЦІАЛЬНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

В.Г. Лашук

ПСИХОЛОГIЯ РОЗВИТКУ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ

ДЛЯ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТУ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ

ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

СПЕЦІАЛЬНОСТІ 7.010102 «ПОЧАТКОВА ОСВІТА»

Чернігів

2012

УДК 159.9

ББК 88я73

Л 32

Затверджено до видання в якості конспекту лекцій вченою радою психолого-педагогічного факультету Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (протокол №10 від 1 червня 2012 р.)

Рецензенти:

доктор психологічних наук, професор Швалб Ю.М., завідувач кафедри соціальної роботи Київського національного університету імені Т.Г Шевченка;

кандидат психологічних наук, доцент кафедри практичної психології Тернопільського національного педагогічного університету імені В. Гнатюка Тіунова О.В.

Лашук В.Г.

Л 32 Психологія розвитку: конспект лекцій: для студентів факультету початкового навчання денної форми, спеціальність 7.010102 «Початкова освіта». – Чернігів: ЧНПУ імені т.г. Шевченка, 2012. – 124 с.

ББК 88я73

УДК 159.9

Конспект лекцій призначений для організації самостійної роботи студентів по оволодінню теоретичним матеріалом курсу психологія розвитку. Даний посібник розкриває ключові теми лекцій базового курсу психології розвитку, що читається на факультеті початкового навчання ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка. У даному посібнику розглядаються основні закономірності, фактори, умови, рушійні сили, механізми психічного розвитку людини тощо. Посібник містить основну та додаткову літературу, а також питання до самоконтролю після кожної вивченої теми.

Посібник призначений для студентів 5 курсу факультету початкового навчання денного відділення (освітньо-кваліфікаційний рівень «спеціаліст»).

© Лашук В.Г., 2012

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА 4

СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ 6

ЗМІСТ КУРСУ «ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ» 7

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ 10

ЛЕКЦІЙНИЙ КУРС 11

РОЗДІЛ 1. Вступ до психології розвитку

Лекція 1. Тема: Психологія розвитку як наука 11

Лекція 2. Тема: Проблема норми в психології розвитку 24

Лекція 3-4. Тема: Закономірності, рушійні сили,

фактори, механізми психічного розвитку 32

Лекція 5. Тема: Розвиток особистості в процесі соціалізації 63

РОЗДІЛ 2. Основні напрямки розвитку людини

Лекція 6. Тема: Пренатальний розвиток і народження 72

Лекція 7. Тема: Розвиток нервової системи 86

Лекція 8. Тема: Когнітивний розвиток 93

Лекція 9. Тема: Стать та розвиток 104

ГЛОСАРІЙ 115

БІБЛІОГРАФІЯ 122

Передмова

Даний посібник присвячений проблемам психології розвитку і розкриває ключові теми базового курсу психології розвитку, що читається в Чернігівському національному педагогічному університеті імені Т.Г. Шевченка. Психологія розвитку є більш загальним і теоретичним курсом порівняно з віковою і дитячою психологією, свого роду їх методологічною базою. У центрі уваги цієї дисципліни знаходяться зміст і різні аспекти застосування в психології принципу розвитку, одного з найважливіших методологічних принципів усіх наук, а новоутворення і симптоматика окремих вікових періодів стають тим матеріалом, на підставі аналізу якого виводяться загальні закономірності становлення психіки.

Основна мета у вивченні цієї дисципліни полягає у формуванні системи знань в області філогенетичного, онтогенетичного, антропогенетичного і мікрогенетичного перетворення психіки і поведінки; формування навичок наукового аналізу психологічної реальності і її вікових змін у людини, набуття уміння реконструювати науково-практичну картину дійсності інших психологів; створення у студентів установки на перенесення отриманих знань в суміжні дисципліни, у власну наукову і практичну діяльність, а також отримання об'єктивнішого уявлення про себе і оточення.

Завдання вивчення дисципліни

У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати:

– основні поняття психології розвитку;

– чинники, закономірності і механізми психічного розвитку;

– методи дослідження психології розвитку;

– основні теорії психічного розвитку людини в онтогенезі у вітчизняній і зарубіжній психології;

У результаті вивчення дисципліни студент повинен уміти:

– оперувати основними категоріями психології розвитку;

– порівнювати по ключових позиціях і поняттях різні теорії психічного розвитку;

– проектувати і здійснювати емпіричне дослідження онтогенетичного розвитку різних сфер психічного;

визначати симптоми патології характеру та поведінки.

СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ

№	Змістовий модуль	Кількість годин
		лекції	практичні		сам. роб.
Змістовий модуль І. Вступ до психології розвитку
1.	Психологія розвитку як наука	2		-	2
2.	Методи дослідження в психології розвитку	-		1	4
3.	Проблема норми в психології розвитку	2		1	-
4.	Основні підходи до розуміння розвитку людини	-		2	4
5.	Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку	4		2	2
6.	Генетичні основи розвитку людини	-		-	4
7.	Розвиток особистості в процесі соціалізації	2		2	2
	Всього:	10		8	18
Форма модульного контролю: тестові завдання
Змістовий модуль ІІ. Основні напрямки розвитку людини
8.	Пренатальний розвиток і народження	2		-	2
9.	Розвиток нервової системи	2		-	-
10.	Сенсорний та перцептивний розвиток	-		-	3
11.	Когнітивний розвиток	2		-	2
12	Психосоціальний розвиток	–		–	3
13.	Стать та розвиток	2		–	–
	Всього:	8		–	10
ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН:		18		8	28

ЗМІСТ КУРСУ

«ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ»

Змістовий модуль 1.

Вступ до психології розвитку

Тема 1. Психологія розвитку як наука

Поняття психології розвитку. Поняття «розвиток» в психології розвитку. Предмет та завдання психології розвитку. Зв’язок психології розвитку з іншими науками. Основні поняття психології розвитку: розвиток, ріст, дозрівання, становлення, формування. Типи розвитку: преформований та непреформований розвиток; фізичний, когнітивний та психосоціальний розвиток; еволюційний, інволюційний та революційний розвиток; кількісний та якісний розвиток.

Тема 2. Методи дослідження в психології розвитку

Поняття про методологію, метод і методику. Класифікація методів (по Б.Г. Ананьєву). Суть організаційних методів дослід­ження (метод поперечних зрізів, лонгітюдний, комплексний). Суть основних емпіричних методів дослідження (спостереження, експеримент). Ефекти соціальної перцепції, що впливають на результати спостереження: ефект ореолу ефект першого враження, феномен логічної помилки, ефект пріоритету, ефект новизни, ефект поблажливості, помилка контрасту. Суть допоміжних методів дослідження (анкетування, метод аналізу продуктів діяльності, метод експертних оцінок, метод тестів і проблема діагностики в сучасній психології). Суть методів обробки даних (якісні і кількісні їх характеристики). Суть інтерпретаційнх методів (генетичний, структурний). Психогенетичні методи дослідження. Близнюковий метод і його різновиди: класичний близнюковий метод, метод контрольного близнюка, лонгітюдне близнюкове дослідження, метод близнюкових сімей, дослідження близнюків як парі, співставлення близнюків з не близнюками, метод розлучених близнюків.

Тема 3. Проблема норми в психології розвитку

Поняття про норму. Види норми. Основні підходи до визначення норми. Поняття про психічне здоров'я. Критерії психічного здоров'я. Рівні психічного здоров'я. Ознаки патології характеру та поведінки.

Тема 4. Основні підходи до розуміння розвитку людини

Критерії виділення основних періодів розвитку людини. Зарубіжні теорії розвитку: психодинамічна теорія (З.Фрейд); теорія психосоціального розвитку Е. Еріксона; когнітивна теорія (Ж. Піаже); біхевіоризм та теорія соціального научіння (Е. Торндайк, Дж. Уотсон). Теорія соціального научіння А. Бандури. Персоногенетичний підхід до розвитку особистості. Теорії розвитку А. Маслоу, К. Роджерса. Вітчизняні теорії розвитку: соціально-когнітивна теорія розвитку Л.С. Виготського; теорія психічного розвитку Д.Б. Ельконіна; теорія психічного розвитку А.В. Петровського.

Тема 5. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку

Поняття про рушійні сили та умови психічного розвитку. Суть механізмів розвитку, їх значення для ходу розвитку. Поняття провідної діяльності та її види. Соціальна ситуація розвитку. Критичні періоди розвитку. Стабільні, критичні та сенситивні періоди розвитку. Сутність захисних механізмів та їх значення для ходу розвитку. Фактори, що впливають на використання захисних механізмів. Первинні та вторинні захисні механізми та їх характеристика. Захисні механізми (за Е. Фроммом). Стилі реагування в складних життєвих ситуаціях. Закономірності розвитку людини: нерівномірність та гетерохронність, циклічність, нестійкість, кумулятивність (метаморфози), поєднання процесів еволюції та інволюції, сензитивність, компенсація. Взаємозв’язок навчання та розвитку. Екологічна модель розвитку. Типи відношень між суб’єктом та середовищем. Типи відношень між спадковістю та середовищем і їх характеристика.