Выполнение задания по практике Дата: 8 ноября 2012 года

Учреждение ГБУ СО МО «Коломенский областной центр реабилитации инвалидов»

ФИО психолога, группового руководителя: Ермакова Екатерина Владимировна, Новохатская Оксана Андреевна

Содержание работы

Комплексная реабилитация детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями в группе кратковременного пребывания «Социальная адаптация».

Цель центра реабилитации: содействие инвалиду, в том числе и ребенку инвалиду, восстановление его социального статуса и интеграцию жизни к обществу.

Инвалиды имеют такие же равные права, как и у здоровых.

На данный момент инвалидов в Коломне насчитывается около 14 тысяч.

Задачи центра:

1. Разработка на основании типовых, базовых программ (ИПР-индивидуальная программа реабилитации)- специалистами учреждения индивидуальных программ реабилитации и абилитации клиентов учреждения.

2. Проведение комплексной социально психолого-педагогической реабилитации клиентов учреждения.

3. Проведение социальной реабилитации включающую в себя социально-средовую адаптацию и социально-бытовую ориентацию.

4. Оказание социально-правовой консультационной помощи.

5. Проведение социально-трудовой и профессиональной реабилитации клиентов.

6. Проведение социально-культурных мероприятий и культурно-просветительской работы клиентов учреждения.

7. Проведение физкультурной оздоровительной реабилитации.

8. Оказание консультативной методической помощи по вопросам реабилитации

Закон об инвалидности был принят в 19 веке на Западе, а в России лишь в 1995.

Задачи психологической службы:

1. Психодиагностика-интеллектуальной, функционально-волевой и коммуникативной сферы.

2. Психоконсультирование - нарушения выявленных при диагностики.

3. Психопросвещение- разработка рекомендаций для педагога родителя.

4. Психокоррекция- коррекционная и психотерапевтическая работа с родителями детей инвалидов.

Абилитация- помощь инвалидам в достижении максимальной физической, психической и социальной полноценности на которые они способны, в рамках существующего заболевания или состояния.

Цель абилитации- это достижение такого социального статуса учебной профессиональной деятельности и уровня активности который соответствует уровню возможности инвалида познавательно или социально адаптироваться.

Психическая абилитация направленная на компенсацию психических отклонений, ее задачи создание, если тому не препятствует тяжесть психических нарушений, равновесия в психики и поведения ребенка соответствующего требования среды в котором он живет.

Конечная цель психической абилитации это включение и интегрирования в социальную среду в соответствии с требованиями жизни.

Документация:

Четкое планирование деятельности: годовой план работы и ежемесячный план работы, лист психологической динамики, реабилитационная карта. Ведутся 5 журналов:

1. Журнал учета индивидуальных консультаций детей инвалидов

2. Журнал индивидуальных консультаций взрослых инвалидов

3. Журнал индивидуальных консультаций родителей детей инвалидов

4. Журнал учета фронтальных занятий с детьми инвалидами

5. Журнал учета фронтальных занятий со взрослыми инвалидами.

Методики:

- дефектологические: изучают также проблемы психофизического развития, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, нарушениями эмоционально-волевой сферы, опорно-двигательного аппарата, а также со сложной структурой дефекта.

- нейропсихологические: применяют научный метод и рассматривают отдельные психические процессы, как процессы обработки информации.

Так же используют методики А.Р. Лурия, Г.М. Дульнев, М.И. Певзнер, С.Д. Забрамная, М.К. Шохор-Троцкая, и т.д.

Общая психология в учреждении относительно используется, она представлена в некоторых проективных методиках и адаптирована под клиентов.

А теперь о заболеваниях с которыми попадают в этот реабилитационный центр:

1. 70% это психические нарушения:

• Умственная отсталость (олигофрения)

• Шизофрения

• Ранний детский аутизм

• Психопатии

• Маниакальный депрессивный синдром

• Эпилепсия

Аутизм-нарушение эмоционально-волевой сферы.

Довести до нормы аутиста невозможно. Аутизм проявляется после 18 месяцев.

Для аутистов характерно:

- им не интересно играть со сверстниками

- им нравится вода

- для них характерно привычное расположение вещей

- четкое соблюдение ритуала

- они не играют а манипулируют предметами.

Олигофрения- это органическое повреждение тотальное всех структур целостного мозга отличающийся непрогредиентностью.

2 классификации умственной отсталости:

1.МКБ10- 4 стадии

2. МКБ9- 3 стадии (1- дебильность: это самая легка степень, дети с таки заболеванием обучаемые. Отсутствие абстрактно- логического мышления. 2-имбицильность: такие дети необучаемые. 3- идиотизм- самая глубокая степень.

Эпилепсия - одно из самых распространённых хронических неврологических заболеваний человека, проявляющееся в предрасположенности организма к внезапному возникновению судорожных приступов.

Страдает головной мозг, возникает при травмах.

Шизофрения- полиморфное психическое расстройство или группа психических расстройств, связанное с распадом процессов мышления и эмоциональных реакций.

Проявляется в возрасте 18 лет и на фоне расстройства.

Маниакальный-депрессивный синдром-обозначение патологического расстройства, характеризующегося чередованием фаз депрессии и мании или же рекуррентными эпизодами одной депрессии. Психогенные и нейрофизиологические компоненты представлены в различной степени - то либо другое, как правило, доминирует.

2. Хромосомные нарушения:

• Синдром дауна

• Мышечная дистрофия

• Фенилкетонури́я

• Гемофилия

• Кабуки

• Секкель

Синдром дауна- одна из форм геномной патологии, при которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46, поскольку хромосомы 21-й пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями.

Мышечная дистрофия- группа хронических наследственных заболеваний скелетных (произвольных) мышц человека. Мышечные дистрофии проявляются прогрессирующей слабостью и дегенерацией мышц.

Фенилкетонурия - наследственное заболевание группы ферментопатий, связанное с нарушением метаболизма аминокислот, главным образом фенилаланина. Сопровождается накоплением фенилаланина и его токсических продуктов, что приводит к тяжёлому поражению ЦНС, проявляющемуся, в частности, в виде нарушения умственного развития.

Гемофилия- наследственное заболевание, связанное с нарушением коагуляции (процессом свёртывания крови); при этом заболевании возникают кровоизлияния в суставы, мышцы и внутренние органы, как спонтанные, так и в результате травмы или хирургического вмешательства.

Кабуки- редкое генетическое заболевание. Пациенты с этим синдромом фенотипически напоминают актеров театра Кабуки

Секкель- карликовость с «птице-головостью.

В реабилитационном центре работают со всеми видами инвалидностями, единственно не берут это с обострениями заболеваний.

Выводы:

Это центр мне понравился тем, что он содействует инвалиду, в том числе и ребенку инвалиду помогая, приспособится к обществу. Учреждение играет важную роль в наше время. Ведется развитие так же мелкой моторики. Еще мне понравилось то, что в этом учреждении к каждому инвалиду индивидуальный подход со стороны психолога, и индивидуальный подход благоприятно влияет на реабилитацию.

Выполнение задания по практике

Дата: 9 ноября 2012 года

Учреждение МБС(К)ОУ V-VII вида начальная школа - детский сад № 32 «Аленький цветочек»

ФИО психолога, группового руководителя Белова Елена Анатольевна, Безкровная Ирина Васильевна

Содержание работы:

Детский сад 5-го вида- это речевые нарушения, 7-го вида это с задержкой психического развития.

В детском саду образованно 10 групп:

- 6 логопедических групп

- 3 группы для детей с ЗПР

- 1 диагностическая группа

И ее 4 класса начальной школы.

В группе:

Логопедической не более 16 детей

С ЗПР не более 14 детей

Специалисты, которые там работают:

Учителя-логопеды

Учителя-дефектологи

Педагог-психолог

Музыкальный руководитель

Физический инструктор

Врачи

Кружки, которые созданы в это саду:

«Творим, играя» (К.Орд)

«Мы художники»

Сказкотерапия (куклотерапия)

Хореография

Сенсорика ( с использованием материала М.Монтессори)

Диагнозы, с которыми попадают:

-ЗПР

-ОПР( общее недоразвитие речи)

-Гиперактивность, ММД (минимальная мозговая дисфункция)

-Гидроцефалия, гидроцефальный синдром

-Аустический синдром

-Элементы ДЦП

-Нарушение осанки

-Плоскостопие

-Аллергики

И т.д.

Психологические варианты дизонтогенеза (недоразвитие)

(по В.В.Лебединскому)

1 вариант- недоразвитие ( умственная отсталость)

2 вариант-задержанное развитие (ЗПР)

3 вариант-повреждённое развитие (Деменция)

4 вариант- искаженное развитие (глухие, немые)

5 вариант- дисгармоничное развитие (психопаты)

Задержка психического развития (ЗПР)

(Классификация по К.С. Лебединскому)

Имеет 4 варианта:

1. ЗПР конституционного происхождения

2. ЗПР соматогенного происхождения

3. ЗПР психогенного происхождения

4. ЗПР церебрально-органического происхождения

Характеристика ЗПР:

• Причины возникновения

• Сниженная работоспособность

• Познавательная активность

• Нецелостное восприятие

• Не устойчивое внимание

• Узкий объем памяти

• Мышление

• Речевые функции- маленький словарный запас

• Инфантилизм эмоциональной и волевой сферы

• Очень плохо развита моторика

Общее недоразвитие речи (ОНР)

Это системное нарушение всех сторон речи:

-Произношение

-Словарный запас

-Грамматическая структура

3 степени ОНР:

ОНР1- односложные слова

ОНР2- простая фраза

ОНР3- распространённая фраза, с аграмматизмами(замечая мелкие, несущественные для предмета детали, он оказывается не в состоянии выделить существенную для предмета группу признаков и не может сразу назвать предмет при полной сохранности речи )

Нарушение речи

О НР дислалия дизартрия алалия

О НР1 простая моторная

старая

О НР2 сенсорная

сложная

О НР3 сенсомоторная

Выделяют 2 варианта задержки речи:

- первичная (церебрально-органического генеза - являются наиболее частыми, в их основе лежат гипоксические, травматические, инфекционные, токсические и другие факторы, действующие на развивающийся мозг в перинатальном периоде, приводящие к поражению головного мозга, без грубого органического дефекта)

-вторичная (возникают на фоне первично неповрежденного головного мозга при хронических соматических заболеваниях (например, при пороках сердца, заболеваниях почек), сопровождаются симптомами церебральной недостаточности, минимальной мозговой дисфункцией)

Дислалия -нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации артикуляционного аппарата. Практически может быть нарушено (дислалия) или затруднено (паралалия) произношение любой из фонем родного языка.

Причины: либо наследственное, либо так развит речевой аппарат.

Дизартрия -нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации речевого аппарата, возникающее в результате поражений заднелобных и подкорковых отделов мозга.

Причины: любые поражения головного мозга как до, так и во время родов – инфекции матери во время беременности, тяжелые токсикозы, тяжелые – стремительные или, наоборот, затяжные роды, кровоизлияния в мозг любой этиологии. А также перенесенные в раннем возрасте менингит или энцефалит.

Алалия - отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.

Причины: причиной алалии, чаще всего является повреждение речевых областей больших полушарий головного мозга при родах, а также мозговые заболевания или травмы, перенесенные ребенком в доречевой период жизни.

Направления работы психолога:

• Психодиагностика- проводится 3 раза в год в детском саду и 2 раза в год в начальной школе, с целью корректировки и контроля с детьми и учебных занятий.

• Психокоррекция- фронтальные и индивидуальные занятиями с детьми.

• Психопросвещение- проводятся родительские, школьные собрания, разные конференции, развивающие игры с родителями и детьми.

.

• Психоконсультирование- индивидуальные или групповые консультации. Консультируют по результатом психодиагностики.

• Психопрофилактика – проводят методики, расшифровывают родителям результаты их детей по данной методики.

• Самообразование- посещают различные конференции и изучают разную литературу и методики.

Используемые психологические методики

(по классификации Ананьева):

Организационные методы

Сравнительный Лонгитюдный

(метод поперечного срезы) (метод продольного среза)

Эмпирические методы

наблюдение изучение продуктов деятельности

психодиагностические методы методы экспертных оценок

Психодиагностические методы

тесты

опросники, проективные методики

анкеты

Методы обработки данных

Количественная Качественная

обработка обработка

Документация:

• Журнал консультаций

• Журнал фронтальных занятий

• Тетрадь индивидуальных занятий

• Протоколы диагностики

• Сводные таблицы

• Диаграммы

• Конспекты занятий

• Аналитический и статический отчет

• Тетрадь отзывов

Специфика учреждения:

Знать всех, продиагностировать всех и меть полную информацию обо всех.

Выводы:

Работа в этом учреждении очень сложная, так как дети находятся с разным психическим развитием, речевыми нарушениями. Психологом созданы все условия для успешного развития детей - игровые комнаты, сказкотерапия и т.д. Особое внимание, по моему мнению, там уделяют коммуникабельности детей и подготовке к школе. Очень сложная работа, но интересная. Я бы хотела работать с такими детьми.