МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Д Н Е В Н И К ПО П Р А К Т И К Е

«Знакомство с профессиональной деятельностью»

Период практики:

С 5 ноября 2012 г. по 18 ноября 2012 г.

Факультетский руководитель: е.В.Омельчанко

Групповые руководители: Новохатская О.А., Безкровная И.В.

Руководитель: Безкровная ИринаВасильевна

Студент(ка) 3 курса, о/о, социально-психологического фак-та,

спец. «Педагогика и психология», группа

Гранова Дарья Юрьевна

ФИО

Цели, содержание, отчетная документация

и критерии оценки

«Знакомство с профессиональной деятельностью»

Основные цели: знакомство с современным состоянием психологической службы в разных типах социальных и образовательных учреждений, определение и выбор специализации, получение профессионального опыта использования методов наблюдения и беседы в деятельности практического психолога.

Содержание:

1. Посещение всех базовых учреждений в установленном порядке.

2. Знакомство, наблюдение, беседа и фиксация в дневнике:

а) цель и задачи учреждения;

б) основные виды деятельности психолога (психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психоконсультирование, психопросвещение;

в) формы работы;

г) специфика в работе данного учреждения.

3. Знакомство с правами и обязанностями психолога в разных учреждениях.

4. Определиться, в выборе будущей специализации и аргументировано, его обосновать в своем отчете.

Отчетная документация:

1. Письменный дневник об итогах посещения учебной психологической практики в учебно-воспитательных и социальных учреждениях с описанием специфики и направления деятельности данного учреждения и работы психолога в нем;

2. Обобщенный рефлексивный отчет (схему см. в конце дневника);

3. Сравнительный анализ специфики работы психолога в учебно-воспитательных и социальных учреждениях (!!!);

4. Творческий отчет, в котором студент аргументировано, обосновывает выбор своей будущей практической деятельности.

Критерии оценки:

1. Обязательное посещение всех запланированных базовых учреждений в установленном порядке * (оценка);

2. Дневник, где четко и структурировано, показаны цели и задачи,

специфика, основные виды деятельности и формы работы психолога в каждом учреждении. Обобщенный рефлексивный отчет(зачтено/незачтено);

2. Сравнительный анализ специфики работы психолога в учебно-

воспитательных и социальных учреждениях (оценка);

4. Осмысленность, аргументированность и позиция в выборе своей будущей практической деятельности в отчетах (зачтено/незачтено).__________________________

*Практика не зачитывается студенту, если он пропустил более трёх образовательных и социальных учреждений

Выполнение задания по практике Дата: 5 ноября 2012 года

Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение Непецинский детский дом-школа.

ФИО психолога, группового руководителя: Михайлова Мария Станиславовна

Содержание работы: Непецинский детский дом-школа находится по адресу

Московская область, Коломенский район, с. Непецино, д.2-Б.

Проживают там 50 воспитанников в возрасте от 7 до 18 лет. Из них: 36 — оставшиеся без попечения родителей, 14 — сироты, из 12 городов и 10 районов Московской области, из города Коломны 9 детей, из Коломенского района 7 детей. Более 100 сотрудников работают там. В этой школе присутствует тепло, уют, любовь работников и детей, доверие. Самое главное в работе с этими детьми это «Тепло человеческого участия».

Мария Станиславовна очень хороший психолог и квалифицированный. Первое ее образование было учитель иностранных языков. В детстве хотела стать журналистом, а сейчас считает что профессия журналистов связанна с профессией психолога, умением преподносить информацию.

Дети очень любят ее, каждое утро просыпаясь они заходят к ней и здороваются, есть такие которые называют ее мамой. Больше года она пыталась получить разрешение на создание для детей релакс комнаты. Это комната очень хорошо обустроена, в ней находится: стол; компьютер; шкаф; бассейн с шариками, где дети могут поваляться и даже поспать, это очень успокаивает; зеркало; аудио оборудование; музыкальное кресло, очень удобное и объемное; ковры, дети заходя разуваются и ходят по ним босиком; лампы подсвеченные разными цветами, это смотрится красиво и спокойно, в этой комнате чувствуешь себя уютно. Спонсором этой комнаты являлся Благотворительный фонд «Кто, если не Я?» созданный в 2007 году для разработки и практической реализации социальных проектов в сфере оказания благотворительной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, в том числе оставшимся без попечения родителей, постоянно проживающим в детских домах и других сиротских учреждениях. Это очень хорошо, что заботятся и думают о детях.

В релакс комнате Мария Станиславовна проводит разные тренинги. Об одном нам рассказали: взяли лист ватмана и предложили 15 детям нарисовать картину. И в процессе рисование можно наблюдать кто лидер в группе, как они рисуют, с чего они начали рисовать, какой будет выбран материал ( карандаши, фломастеры, ручки и т.д.) и как он будет использован.

Проводятся игровые тренинги и большие психологические игрыа ( например: «Большой аквариум» и «Баба Яга»)

Еще особое внимание уделялось сказкотерапиям . Слушая и воспринимая сказки ребенок, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его.

Чаще всего Мария Станиславовна проводит Тест Люшера и Айзенка, их она считает наиболее подходящими. Ведет еще индивидуальные и групповые беседы.

По мнению Михайловой психолог должен обладать:

• Большой стрессоустойчивостью

• Профессиональными знаниями

• Иметь творческий подход к делу

• Развитая речь

• Коммуникативным

• Начитанным

• Заинтересованным

• Быть естественным

• Постоянно повышать свой уровень

• Держаться в сообществе других психологов

• Быть гибким

Направления:

• Психодиагностика- выбор самостоятельных диагностик на выявление эмоциональной сферы ребенка и познавательного приоритета ( тревожность, склонность к агрессии), присутствует индивидуальный подход к каждому ребёнку.

• Психоконсультирование- проводятся индивидуальные и групповые встречи, на выявление эмоциональной сферы и тревожности у детей.

Темы консультирования:

1. Проблемы воспитания и обучения

2. Межличностные противоречия

3. Семейная форма устройства детей

4. Личные проблемы

• Психопрофилактика и Психопросвещение- здесь объединены в одно, присутствует наглядность, проводятся различные лекции и беседы с воспитанниками. Проводятся консультация с детьми различными группами риска, они обследуются детально и составляется план с коррекцией проблем.

• Психокоррекция- здесь преобладает эмоциональное нарушение, широко используется сказкотерапия, терапевтические рисования.

Психологом ведется аналитический отчет за год и за четверть. В него входят 2 журнала:

1. Регистрация индивидуальных консультаций

2. Регистрация групповых форм работы

В этой школе приятная атмосфера.

Дети очень дружелюбные и приятные.

Выводы:

Мне понравилась работа психолога в данном учреждении. Особое внимание там уделяется сказкотерапиям. В любой сфере, где бы психолог не работал для этого требуются ряд глубоких знаний. В Непецинском детском доме-школе дети как одна дружная семья. Было очень приятно за ними наблюдать. Работать в данном учреждении на мой взгляд очень сложно, так как приходится сталкиваться со сложными проблемами, с агрессивным состоянием детей и с проблемами подросткового возраста. Еще мне понравилось, что психолог проводит разные игровые тренинги, и дети к ней ходят с большим удовольствием.