14 Экзаменационные билеты по экспериментальной психологии (для 3-го курса дневного отделения ппф), 2007-2008 гг. Билет №1

1.Общая характеристика экспериментального метода.

Экспериментальный метод – вид теоретико-эмпирического исследования, построенного в соответствии с нормативами научного мышления, реализующими логику гипотетико-дедуктивного вывода относительно изучаемой причинно-следственной зависимости

Экспериментальный метод применяется в практической деятельности психолога:

Для оценки эффективности новых психокоррекционных, обучающих, профориентационных, психопрофилактических программ.

Для оценки пригодности мероприятий по улучшению организации труда, обучения, формированию рабочих коллективов.

При решении конкретных практических проблем возникающих в организациях.

Цели использования экспериментального метода в профессиональной деятельности психолога

-научно-познавательные, т.е. получение знаний, обогащающие соответствующую отрасль психологии;

-научно-прикладные, направленные на проверку предположений, идей, практическая реализация которых решает конкретные проблемы.

Смысл психологического экспериментирования в научно-познавательных целях

Научно-познавательные исследования направлены на получение знаний на перспективу, на будущее. Это, как правило, теоретические, фундаментальные исследования, которые касаются принципиального решения проблем, связанных с познанием человека.

Деятельность экспериментатора служит для повышения истинности теоретического знания через получение научных фактов.

Эксперимент: преимущества и ограничения

Преимущества

При правильной постановке задачи и хорошей организации

является наиболее доказательным и надежным

Ограничения

1) при исследовании сложных психологических образований, вычленение отдельных психических функций или сторон душевной деятельности разрушает целостность психического функционирования человека;

2) результаты непродуманного эксперимента могут сыграть отрицательную роль ложной информации, имеющей наукообразную форму;

3) этические ограничения

2. Квазиэкспериментальный план №8 (с эквивалентными временными выборками).

Х1О1 Х2О2 Х1О1 Х2О2

Эксперимент проводится на одной и той же группе. Х1 и Х2 – два варианта экспериментального воздействия (можно рассматривать как два уровня независимой переменной). Два воздействия даются группе в одно и то же время, но в разные дни.

Эксперимент проводит учительница 3-го класса. Каждый вторник на втором уроке русского языка она применяет то одну методику обучения (Х1 – дети проговаривают слова вслух хором), то вторую – (Х2 – дети проговаривают слова про себя). В конце урока каждый раз дается небольшой диктант, который показывает усвоение изучаемого правила детьми.

Зависимая переменная – количество ошибок в диктанте.

Эксперимент идет полгода в течение 16 учебных недель.

В итоге подсчитывается среднее число ошибок в диктанте по всему классу за 8 недель преподавания по методике Х1 и среднее число ошибок в диктанте по всему классу за 8 недель преподавания по методике Х2.

Это естественный эксперимент, дети не знают об участии в эксперименте; группа детей равна самой себе, время и день недели, в который проводится эксперимент – одинаковые во всех сериях, что позволяет учесть вариативность функционального состояния в зависимости от дня недели и времени суток и проконтролировать этот фактор.

Слабый контроль «фона» (истории);

Исходная грамотность по изучаемой теме у детей разная;

При тестировании происходит обучение;

Возможны промежуточные воздействия на грамотность (родители дома занимаются с детьми)

БИЛЕТ №2