- •1. Трудовой процесс как единство социально-экономических интересов человека и его психофизиологических возможностей.
- •2. Предмет, содержание и задачи курса «психология труда»
- •3. Значение психологии труда для организации труда на научной основе и всестороннего развития личности.
- •4. Круг наук, объединяемых общим понятием «психология труда». Связь психологии труда с другими научными дисциплинами
- •7. Психофизиологические корреляты составляющих работоспособность человека.
- •9. Производственное обучение, его общая характеристика и основные формы,
- •16. Рабочая поза; выбор позы и организация рабочего места; последствия продолжительного пребывания в неизменной позе; рационализация рабочей позы.
- •18. Культура производства и производственная эстетика; их влияние на работоспособность и производительность труда
- •19. Психофизиологические основы организации режима труда и отдыха, хронометраж и фотографии рабочего дня.
- •1) Общие меры по повышению работоспособности:
- •2) Организация рабочего места:
- •3)Чередование работы и отдыха:
- •21. Психофизиологические основы профессиональной ориентации, основные критерии и пути решения проблем профориентации.
- •23)Психология труда и научно-технический прогресс.
- •24) Труд как условие формирования личности.
- •Научно-технический прогресс и порождаемые им проблемы экологии
- •Разработка проблемы человеческого фактора.
- •27. Работа оператора в условиях информационной неопределённости
- •34. Методы психологии труда
- •35. Особенности принятия решения в трудовой деятельности человека
- •36. Механизмы обратной связи в психологии профессиональной деятельности
- •46. Профессиональное обучение, его задачи
- •47. Понятие профессиональной пригодности
- •48. Выбор профессии и личность, профориентация
- •51. История становления и развития психотехники в ссср.
- •52. Визуальные и аудиальные средства отображения информации.
- •54. Оценка и формирование профессиональных способностей.
- •58. Искусственный интеллект настоящее и будущее.
58. Искусственный интеллект настоящее и будущее.
Интеллект – это понятие определяется достаточно разнородно, но в общем виде имеются в виду индивидуальные особенности, относимые к сфере познавательно, прежде всего к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр. Так как из определения интеллекта вытекает, что единственным его обладателем является человек , то и ИИ можно воспринимать в данном направление, как модель человека, созданная для выполнения обычных задач человека вместо него самого. Основными особенностями ИИ служат умение обучаться, доказывать, принимать решения, адекватно реагировать. Данный ИИ будет иметь целостную (неизменяемую структуру), строго сформулированные задачи(жесткую командную логику) и строится будет методом соединения функциональных блоков, представляющих собой модели глаз, рук, языка, памяти, мыслительных операций... В наше время многие эти блоки уже искусственно реализованы и, как может показаться, достаточно их просто соединить между собой и ВОТ ОН! Но в результате дальше робота мы пока не идем. (процессор в компьютере, некоторые интерпретаторы - это тоже одна из ЕГО реализаций) С какой трудностью мы сталкиваемся на этом пути? - Разработка целостной искусственной структуры под конкретную задачу может иметь работоспособную реализацию только для этой задачи (или класса задач). То что могут понять разработчики они это реализуют, но обязательно возникнет такая ситуация, которую разработчики не учли или не поняли, и все, сложная система перестанет НУЖНЫМ образом функционировать. Таким образом любая так созданная система в дальнейшем будет меняться и модифицироваться, причем нами людьми.(хотя по идее и этот процесс можно автоматизировать, но полностью избавится от человека при данном подходе будет нельзя, поскольку эмоциональную сферу ещё никто не отменял).