46. Профессиональное обучение, его задачи

Под термином "профессия" понимается род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником материального обеспечения существования человека.

  Профессия также характеризуется как система  знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку. Понятие "профессиональное образование" отождествляется со специальным образованием и может быть получено в профессионально-технических, средних и высших образовательных учреждениях. Профессиональное образование связано с получением определенных знаний и навыков по конкретной профессии и специальности.

Собственно профессиональному обучению предшествуют трудовое допрофессиональное обучение и воспитание, которые осуществляются в школе и в семье в следующих направлениях: психологическая подготовка к труду и помощь молодому человеку в выборе профессии", - пишет А.К. Маркова.

Само профессиональное обучение предполагает:

• процесс и результат овладения обучающимися системой научных знаний и познавательных умений, навыков, формирование на их основе мировоззрения и других качеств личности;

• целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащегося (образование и осуществляется в ходе такого взаимодействия; важную роль играет пример труда самого учителя;

• активную деятельность самого обучающегося по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний

Таким образом, важнейшим в профессиональном образовании является формирование личности будущего профессионала. Профессиональное  образование должно быть ориентировано  на получение профессии, что делает необходимым исследование таких  проблем профессиональной подготовки, как профессиональное самоопределение  или выбор профессии, профессиональное самосознание.

      Организация профессионального образования  должна подчиняться ряду принципов:

      •принцип соответствия профессионального  образования современным мировым тенденциям специального образования;

      •принцип фундаментализация профессионального  образования 

      •принцип индивидуализации профессионального образования требует изучения проблемы формирования профессионально важных качеств, необходимых представителю  той или иной профессии.

47. Понятие профессиональной пригодности

Профессиональная пригодность — наличие у человека качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональных обязанностей при сохранении здоровья на всем протяжении трудовой жизни. П.п. определяется по совокупности критериев, среди которых важное место занимают медицинские показатели, а также наличие профессионально важных психофизиологических качеств.

Структура профессиональной пригодности по Е.А.Климову. Пять структурных компонентов пригодности человека к работе:

1. Гражданские качества (отношения к обществу, моральный облик).В некоторых профессиях недостаточная выраженность именно этих качеств делает человека профессионально непригодным (учитель, воспитатель, судья, руководитель, политик)

2. Отношение к труду, к профессии, интересы, склонности к данной области труда (коротко — профессионально-трудовая направленность личности).Скажем, нет интереса к биологии, физиологии животных — не годишься к работе по проектированию животноводческих помещений, хотя может быть ты и не плохой сам по себе проектировщик. Учитель — не просто знающий человек, но тот, кому интересно с детьми. Либо найди в себе ростки интереса к предметной области, либо считай себя непригодным.

3. Дееспособность общая (физическая и умственная).Она складывается из качеств, нужных не в одном, а в очень многих видах деятельности: широта и глубина ума, самодисциплина, развитый самоконтроль, бескорыстная инициатива, активность.

4. Единичные, частные, специальные способности, то есть качества, очень нужные в каких-либо определенных видах деятельности: память на ароматы для кулинара, звуковысотный слух для музыканта, способность мысленно представлять пространственный предмет, «вертеть» его в уме — для конструктора и т.п.

5. Навыки, опыт, выучка. Это тоже компонент профпригодности: научишься, тогда и будешь годен.