Упражнения на развитие анализаторов: зрительного, речевого и слухового
Чтение слов отличающихся одной буквой:
парта- карта кора- нора рак- лак- мак
Чтение слов с обратным порядком букв и слогов:
кот- ток весна – навес сосна – насос
Чтение слов, созвучных в какой-то части:
мама - сама - дома
Шура пора ура
рак – рядом девять – деревья
/ Учитель просит объяснить различие в буквенном составе, значение/.
4. Какое слово длиннее?
(змея - червячок час – минута зима - весна день – ночь…)
5. Найди в абзаце самое длинное слово. Найди слово на орфограмму «безударные гласные в корнях слов», «правописание приставок» …
6. Замени гласную букву:
бак дом лук
бок дам лак
бук дым лик
бык мул - нос-
7. Замени согласные буквы:
чайка - (майка, байка…)
бак - … дуб - … жук - … лить - … сила - … волк - …
8. Слова из слова: гастроном (гном, нора...)
кот (кто, ток, от …)
ткани (нитка, кит, на ...)
снегурочка (снег, горка, урок…)
9. Слуховые и зрительные диктанты.
Подбираются предложения из текстов. Проговариваем (слуховой диктант) или записываем на доске, или используем карточки (зрительный диктант) и показываем на короткое время без повтора. Это заставляет учеников сосредоточиться, прочитать внимательно и быстро, а потом воспроизвести. Рекомендуем проводить 1-2 раза в 10 дней. Объём предложений (текстов) увеличиваем постепенно, а время показа или чтения ограничиваем. Для зрительных (слуховых) диктантов рекомендуем примерные тексты:
1 класс. Тает снег.
Идёт дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел. Поле опустело.
2 класс.
Читай книгу.
Митя шёл из школы.
Зеленеют сады и поля.
Наша семья живёт дружно.
Был тёплый весенний день.
Надвинулась тяжёлая туча
3 – 4 класс.
Киев – столица Украины.
Школьники поливают саженцы.
Надо быть честным и правдивым.
Летом наша семья была на море.
УПРАЖНЕНИЯ НА ВНИМАНИЕ
1. Из текста выписаны слова, рядом – другие, чуть отличающиеся буквенным составом, определить, какие слова из текста:
приготовила – изготовила прошла – вышла
/«Совесть», А.Гайдара/
2. Из текста выписано предложение, рядом два варианта чуть изменённых /отдельные слова/. Какое предложение из текста?
3. В начале урока учитель на доске показывает пословицу, поговорку, красивое предложение. Ученики читают, учитель закрывает. В конце урока учитель задаёт вопрос:
- Какое предложение (пословица, поговорка) было на доске в начале урока?
4. После работы над текстом учитель проводит упражнение:
- Я считаю, что второй абзац начинается с таких слов…
- Я считаю, что третье предложение в тексте…
- Второе предложение из конца текста…
/ Учитель умышленно 1-2 раза ошибается, что вызывает интерес и способствует вниманию /.
5. Упражнение «Ошибка педагога». Учитель перечитывает текст, дети следят. Во время чтения учитель допускает ошибки в произношении, заменяет одни слова другими, дети вслух исправляют.
УПРАЖНЕНИЯ НА УПРАВЛЕНИЕ ДЫХАНИЕМ:
1. Чтение на одном дыхании:
-слогов: ма, мо, му, мы, ми, мэ
да, до, ду, ды, ди, дэ ….
- блока (2-3 предложения)
- стихотворений (1-2-3 строки)
- скороговорки (сколько раз на один выдох можно произнести скороговорку)
УПРАЖНЕНИЕ НА РАСШИРЕНИЕ УГЛА ЗРЕНИЯ:
1. Таблица Шульте (25 секунд)
(считать, не перемещая взгляда, за пределы центральной клетки таблицы, кто до какой цифры досчитает)
21 5 20 2 8
13 23 9 14 12
24 10 1 19 17
16 7 18 25 8
3 15 4 11 22
2. Таблица Лазера (50 секунд)
1 28 12 29 9
11 24 33 25 32
30 10 6 47 18
19 35 43 3 39
36 5 38 13 48
26 4 44 31 8
42 37 14 22 49
17 20 7 2 34
23 45 40 15 50
41 21 46 27 16
3. Чтение слоговых таблиц:
- взгляд сосредоточен на ряде цифр посредине (глазами в стороны не водить)
м 1 а
м 2 о
м 3 у
м 4 ы
м 5 е
м 6 и
а 1 м
о 2 м
у 3 м
ы 4 м
е 5 м
и 6 м
мо 1 ре
ма 2 ма
ма 3 ша
са 4 ша
кар 5 та
пар 6 та
- взгляд сосредоточен на вертикальной линии:
у
м
м ак
кр ан
арм ия
акро бат
атмо сфера
у
м
м ак
кр ан
арм ия
акро бат
атмо сфера
Чтение слоговых таблиц:
а о у ы и э
м
н
р
к
а о у ы и э
бл
тр
гр
ск
а о у ы и э
стр
скл
спр
скр
Слоги подбирать из текста учебника с нарастающим количеством согласных букв-знаков
УПРАЖНЕНИЯ НА ПОВЫШЕНИЕ ТЕХНИКИ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ
1. «Молния»
Ученики по команде, спокойно, выразительно читают текст сначала, на команду «молния» - читают как можно быстрее, «стоп» - показывают на каком месте остановились.
Потом снова – сначала (так же), третий раз – читают текст до конца (команды «стоп» нет), но что интересно: начало текста читается 3 раза, конец текста – впервые, но темп чтения сохраняется.
2. «Голос-губы»
На команду «голос» - дети читают рассказ вслух, на команду «губы» - читают молча одними глазами, но шевеля при этом губами.
3. «День-ночь».
На команду «день» – дети читают текст вслух, на команду «ночь» - закрывают глаза иотдыхают.
4. «Небо - земля» ( развитие угла зрения)
На команду «земля» - учащиеся читают текст, на команду «небо» - отрывают глаза от текста и говорят, какое слово (слова) дальше.
5. «Поза – расслабиться».
На команду «поза» - дети читают текст, «расслабиться» - отдых 10-12 сек.
6. «Засечка – бросок».
На команду «бросок» - читают, «засечка» - показывают на каком месте остановились.
7. «Буксир».
Сильный ученик читает, слабый за ним повторяет («на буксир»)
8. «Эхо» (принцип тот же).
9. «Дождик» – чтение под ритмический стук пальчиков (карандаша, метронома – ритм можно убыстрять, замедлять).
10.«Диктор» (телевизионный экран) читать текст, глядя с экрана на зрителей. Как можно меньше опуская глаза на текст.
11. «Волной» - чтение на команды: «медленно», «быстрее», «молния».
12. Жужжащее чтение – 4-5 мин. в начале каждого урока дети читают тексты из любимых книжек.
13. Чтение книжек – малышек (Ш.А.Амонашвили).
14. Минутки поэзии.
15. Сочинение по иллюстрации.