IV. Итог урока.

1. Итоговая беседа.

– На чьем концерте мы сегодня побывали?

– Что нового вы узнали про балалайку?

– Кто посвятил балалайке всю свою жизнь?

– Назовите инструменты, ставшие музыкальным символом того или иного народа.

2. Самооценка.

– Поднимите руки, кто считает, что он работал на уроке на оценку «отлично»?

– Почему?

– На – «хорошо»?

– Почему?

3. Домашнее задание.

– Стр. 49 – 52 читать, пересказывать текст.

4. Проверка памяти.

– Каким был девиз нашего урока?

– А теперь проговорите девиз урока все вместе. Подходил ли этот девиз к нашему уроку?

5. Прощание.

– Урок окончен! До свидания!

Русское чтение. 3 класс.

ТЕМА: Н.Носов. Живая шляпа

ЦЕЛЬ: знакомить учащихся с творчеством детского писателя Н.Носова;

формировать умения и навыки выразительного чтения;

учить детей фантазировать, творчески мыслить;

развивать речь детей, обогащать словарный запас;

воспитывать товарищество, дружбу, взаимовыручку.

Оборудование: иллюстрации, выставка литературы

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: урок-предсказывание

Ход урока

I. Организация класса. ….

II. Изучение нового материала

1. Вступительное слово учителя

– Сегодня у нас необычный урок – мы будем предсказывать!

– Как вы понимаете значение этого слова?

– А кто-нибудь из вас пробовал предсказывать?

– Что вы чувствовали, какие чувства вы испытывали, когда пробовали что-то предсказывать?

2. Правила урока.

– Какие правила нужно соблюдать, чтобы урок получился?

Правила:

• Правильно, выразительно читать.

• Работать так, чтобы не мешать другим.

• Выслушивать мнение каждого.

3. Объявление темы и цели урока.

– Сегодня будем читать рассказ Н.Носова «Живая шляпа».

– Как вы думаете, о чём будет этот рассказ?

– На какие размышления наводит вас название рассказа?

4. Словарная работа.

– Как вы понимаете выражение «живая шляпа»?

–Какие чувства будет вызывать живая шляпа? (удивление, страх, любопытство…)

Итог:

– Мы выяснили, что нам будет страшно, немного весело!

5. Условия предсказывания содержания текста.

– Читаем и предсказываем содержание текста.

Чтение рассказа (часть текста).

Подготовленные дети зададут вопросы.

УСЛОВИЯ:

- Не забегать наперёд.

– Как вы можете назвать читателя, который следит за событиями?

– О чём нужно успевать думать при чтении? (что будет дальше)

– Зачем нужно думать при чтении, что будет дальше? (процесс чтения становится более интересным)

– Что мы будем делать при чтении? (всё представлять, предсказывать, что будет в следующей части)

– Чего нельзя делать, чтобы предсказывание получилось? (нельзя читать наперёд, нужно чётко соблюдать правила)

6. Работа с текстом.

1. Чтение учеником 1-й части.

– В этой части встретились 2 незнакомых слова: комод и плюхнулось.

– Как понимаете эти слова? – Подберите синонимы. – Кто был в комнате? - Кто ещё?

– Что услышали мальчики позади себя? – Что плюхнулось?

– Что же может быть дальше? Как вы думаете? (мальчики испугаются)

– Давайте посмотрим, правильно ли вы предсказали?

2. Чтение 2 части.

– Почему Вася и Вадик решили, что шляпа живая?

– Какие чувства вызывала у них живая шляпа?

– Смогут ли дети всё выяснить? - Что будет дальше? – Что бы вы сделали на месте ребят?

3. Чтение 3 части.

– Как вела себя живая шляпа? – Где спрятались дети от живой шляпы?

– О чём был разговор между детьми? – Почему?

– Хватит ли храбрости у детей выяснить, что их напугало? – Давайте проверим.

4. Чтение 4 части.

Словарная работа – кочерга.

– Что это за инструмент? – Для чего предназначена?

– Какое действие дети предприняли, чтобы выяснить, почему шляпа живая?

– Какое действие поможет детям? (стрельба картошкой)

– Давайте убедимся, поможет ли стрельба картошкой.

5. Чтение 4 части.

– Помогла ли стрельба картошкой? – Кто сидел под шляпой?

– Как котёнок туда попал?

– Почему же шляпа была живая? (котёнок испугался темноты и пытался освободиться)

– Вот вам СЮРПРИЗ! (демонстрируется рисунок – котёнок в шляпе)

6. Работа в парах

– Для выполнения задания нужно пересмотреть текст.

Задание1. Дополнить предложения. Восстановить последовательность (поставить цифры:

Вадик подошел поближе и стал смотреть …. (под шляпу)

Вдруг позади них что-то плюхнулось и …. (упало на пол)

Я первый раз вижу, чтобы шляпа …. (была живой и ходила по комнате)

Он только фыркал и …. (жмурился от света)

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и …. (заглянули в комнату)

Проверка:

– Какое предложение первое? Как вы его дополнили?

– Какое предложение второе? Как вы его дополнили?

Задание2. Свободное письмо (раздала листики)

– Запишите, что вам в этом рассказе показалось смешным? (2-3 предложения)

Проверка.

Дети зачитывают / взаимосвязь с русским языком

7. Чтение в лицах (отрывка)

– Кто читал лучше? – Почему?

8. Выставление оценок.

V. Итог

1. Беседа по содержанию

- Что читали? - Кто автор? - Почему рассказ называется «Живая шляпа»?

2. Знакомство с другими произведениями Н.Носова.

Демонстрация сборника рассказов Н.Носова

Зачитывание отрывка из рассказа «Фантазёры»

- Чем занимались мальчики?

- Как вы думаете, что было дальше? Рассказы детей.

- А вот, что случилось на самом деле, вы узнаете, прочитав весь рассказ дома сами.

3. Итоговая беседа

– Для чего мы пытались предсказывать? (чтобы было интересно)

– А я думаю, что мы делали это для того, чтобы стать какими читателями?.. (подготовленными, опытными)

4. Домашнеее задание.

Выразительно читать, пересказывать, нарисовать иллюстрации.

Русский язык. 3 класс.

ТЕМА. АЛФАВИТ.

Цель: выучить последовательность букв в русском алфавите, их название;

научить детей пользоваться алфавитом;

обогащать словарный запас;

развивать память, внимание;

воспитывать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: таблицы, девиз, скороговорка, цветочек, награды, правило, зразок роботы, слова, цветы, творческое задание, овощи,

Тип урока: изучение нового материала.