Ход урока

I. Организация класса.

1. Приветствие.

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок

Здравствуйте, садитесь!

Работать не ленитесь!

2. Представление.

– Сегодня урок чтения проведу у вас я. Меня зовут Ирина Викторовна.

3. Проверка готовности к уроку.

– Проверьте, чтобы на парте было все к уроку готово: учебник, карандаш.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Девиз урока.

– Девиз нашего урока: Чтение – лучшее учение.

– Прочитайте хором.

– Как вы его понимаете? Что это? (Пословица)

– Почему? Чему она учит?

2. Работа над скороговоркой.

– Посмотрите на доску. На ней написана скороговорка. Прочитайте скороговорку медленно и выразительно:

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу, кричать до хрипу.

– О чем в ней говорится?

– Что означает слово «охрип»? (потерять голос)

– Какие звуки чаще всего повторяются в скороговорке? [x’], [x]

– Какой буквой обозначаются эти звуки? («хэ»)

– Давайте проговорим скороговорку медленно, потом быстрее и ещё быстрее.

– Теперь эту скороговорку быстро проговорит первый ряд.

– Теперь – второй.

– Третий.

– Кто сейчас сможет проговорить скороговорку чётко и быстро? (3 – 4 человека)

3. Упражнение на управление дыханием.

– Правую руку положите ниже грудной клетки, левую руку поднимите, сделайте вдох и, медленно выдыхая воздух, проговорите скороговорку как можно больше раз на один выдох. Одновременно, загибая пальчики левой руки, демонстрируя количество раз проговаривания скороговорки.

– Итак, приготовились! Вдох, начали!

– Покажите на пальчиках, кто сколько раз проговорил скороговорку на один выдох воздуха.

– Молодцы, кто больше раз проговорил скороговорку, тот умеет управлять своим дыханием и тот будет лучше и быстрее читать.

4. Проверка домашнего задания:

а) орфоэпическая минутка

– На доске записаны слова. Давайте прочитаем их хором.

Сергиев Посад

Сергий Радонежский

Троица:

Бог-Отец,

Бог-Сын,

Бог-Святой Дух

Троицкий монастырь

Дмитрий Донской

Куликовская битва

Темир-Мурза

Куликово поле

Русь

Третьяковская галерея

Троице-Сергиева лавра

Киево-Печерская лавра

Троице-Сергиев монастырь

– Из какого текста эти слова? (Сергиев Посад)

б) фронтальный опрос

– Давайте вспомним этот текст. Ответьте на такие вопросы:

– Где находится Сергиев Посад? (недалеко от Москвы)

– Кто основал Троицкий монастырь? (монах Сергий Радонежский)

– Какое событие считается началом освобождения Руси от татарского владычества? (победа Дмитрия Донского на Куликовом поле)

– Какую самую тяжёлую осаду выдержал Троицкий монастырь? (во время польского нашествия в XVII в.)

– Какую картину написал Андрей Рублёв для Троицкого собора? («Троица»)

– Где она находится сейчас? (в Третьяковской галерее)

В) выборочное чтение

– А сейчас выполним такое задание. А вам называю слово, а вы находите предложение в тексте с этим словом и зачитываете его.

Келья; Пересвет; ансамбль; живописцы; Киево-Печерская лавра.

– Молодцы!

III. Изучение нового материала.

1. Введение элементов нестандартности.

– Сегодня вы побываете на концерте. Вы будете зрителями. А как надо себя вести на концерте?

2. Подготовка к восприятию.

– А чтобы узнать, кто будет выступать на концерте, отгадайте загадку:

В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт-заливается.

Как называется? (Балалайка)

– Да, правильно. Какие слова вам помогли отгадать загадку?

– Кто видел этот музыкальный инструмент? Кто слышал, как он звучит?

– Сегодня мы прочитаем текст о балалайке, ведь перед тем, как побывать на концерте, нужно узнать об исполнителе.

3. Словарная работа, подготовка к восприятию текста.

– Давайте прочитаем слова, которые встретятся вам в тексте:

терраса

дотоле

флигель

бандура

гитара

мандолина

волынка

кантеле

щипковый инструмент

калмыки

домра

думбра

Н.В.Гоголь

ухватливый

гармонь

В.В.Андреев

популярность

– Что такое терраса? (горизонтальная площадка естественного или искусственного происхождения)

– Как вы понимаете слово дотоле? (до тех пор)

– Что такое флигель? (пристройка сбоку главного здания или дом во дворе большого здания)

–Бандура? (украинский народный инструмент, иллюстрация)

–Что такое гитара? (испанский народный инструмент, иллюстрация)

–А мандолина? (итальянский народный инструмент иллюстрация)

–Волынка? (шотландский народный инструмент иллюстрация)

–Кантеле? (карело-финский народный инструмент)

–Что такое щипковый инструмент? (такой, на котором играют, захватывая струну пальцами и подёргивая её)

– Кто такие калмыки? (народ)

– Что такое домра? (калмыцкий народный инструмент иллюстрация)

– А думбра? (татарский народный инструмент)

– Кто такой Н.В.Гоголь? (русский писатель, портрет)

– Как вы понимаете слово ухватливый? (проворный, ловкий)

– Что такое гармонь? (музыкальный инструмент иллюстрация)

– Кто такой В.В.Андреев? (русский музыкант портрет)

• Что такое популярность? (широкая известность, признание)

4. Первичное чтение.

– Откройте учебники на стр.49. Сейчас вы будете читать текст «Возвращение балалайки». При чтение делайте пометы:

– это я знал,

+ – это для меня ново.

5. Проверка восприятия.

– Кто посвятил балалайке всю свою жизнь?

– Назовите инструменты, ставшие музыкальным символом того или иного народа.

– Какой музыкальный инструмент был у русских одним из самых любимых в течение многих столетий?

– Где можно было взять балалайку?

–Что было вам знакомо в тексте?

–Что нового вы узнали?

– Запишите несколько связанных между собой предложений о результатах этой работы. Прочитайте друг другу в парах.

– Какие пометы у вас совпали с соседом по парте?

– Какие различны?

6. Этимологическая работа.

– Прочитайте хором слова на доске:

балалайка

балабайка

балабанить

балагурить

болтать

пустозвонить

бала

балагар

баловаться

– Что такое балалайка? (струнный щипковый музыкальный инструмент)

– Как вы понимаете слово балагурить? (шуточно, весело разговаривать)

– А слово болтать?(говорить пустяки)

– Пустозвонить? (тоже что и болтать)

– Баловаться? (шалить)

– Как вы думаете, что есть общее в написании этих слов? (бала)

– Слова балалайка, балабайка, балабанить, балагурить – однокоренные слова и произошли от татарских слов бала – ребёнок, балагар – дети.

7. Слушание звучания балалайки.

– Как много нового вы узнали про балалайку. И вот мы оказались на её концерте. Давайте послушаем, как же играет балалайка.

8. Перечитывание текста.

А)чтение упражнением «День-ночь»

– А теперь вы будете читать текст про балалайку упражнением «День-ночь». Когда я говорю «день» – вы читаете вполголоса, а когда говорю «ночь» - вы закрываете глазки и отдыхаете.

– Итак, начали.

– День!

– Ночь!

– День!

– Молодцы!

Б)чтение упражнением «Волна»

– Дальше вы будете читать упражнением «Волна». По моей команде «медленно» - вы читаете медленно, если я говорю «быстрее» - вы читаете быстрее.

– Начали!

– Медленно! – Быстрее! – Быстрее! – Медленно!

– Молодцы!

9. Вопросы по содержанию.

– А сейчас я возьму у вас интервью по поводу впечатлений о концерте балалайки. Я буду задавать вам вопросы, а отвечать будет тот, кому я дам микрофон.

– Что услышал Василий Андреев, сидя на террасе?

– Кто играл на балалайке?

– С какими музыкальными инструментами вы встретились в тексте?

– Как ещё называют балалайку?

– У какого народа балалайка была любимым музыкальным инструментом в течение многих столетий?

– Где можно было взять балалайку?

– Из чего делали балалайки?

– Кого стали называть «молодым отцом балалайки»?