2. Работа над анаграммой:

Задание: 2 ученика возле доски складывают слово «посадили».

- Произнесите слово.

- Какой 1 звук?

- Какой 3 звук?

- Какой 5 звук?

- Какой 7 звук?

- Как вы думаете, какие согласные звуки твёрдые, а какие мягкие?

- Одинаково ли мы их произносим?

- Произнесите звуки еще раз.

3. Работа над загадкой.

«Посадили зернышко, вырастили солнышко».

- Прочитайте загадку.

- О чём в ней говорится?

- Какая отгадка? Какие слова помогли отгадать загадку?

- Почему подсолнух сравнивают с солнышком?

- Посмотрите на 2 слово в загадке.

- Произнесите его.

- Какой 1 звук: мягкий или твёрдый?

- Какой звук обозначает буква «эр»?

- Какой звук обозначает буква «эн», «ша», «ка»?

- Посмотрите на 3 слово в загадке.

- Произнесите его.

- 1 звук «в» твёрдый или мягкий?

- Звук «ль» твердый или мягкий?

- Посмотрите на последнее слово в загадке.

- Произнесите его.

- Какой звук «с» твердый или мягкий?

- Какой следующий звук?

- Спишите эту загадку в строчку, подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные.

4. Работа с учебником:

а) упражнение 100 стр. 47.

- А теперь откройте учебники на стр. 47. (устно).

- Давайте рассмотрим упр. 100. (учитель читает текст).

Задание: добавить 2-3 предложения, чтобы завершить текст.

«Если за ним ухаживать, то через некоторое время этот маленький нежный росточек превратиться в ярко-желтый цветок, похожий на летнее солнце».

- Какое название мы дадим этому тексту? (Дитя солнца).

- В слове «Подсолнух» буквы «пэ», «эс» и «эн» обозначают мягкие или твердые согласные звуки?

б) упражнение 101 стр. 47.

1. Рассказ учителя:

- Твердые и мягкие согласные часто произносятся не совсем так, как это нужно по правилам русского языка. Чаще всего вместо мягких «кь», «гъ», «хь», и «бь», «пь», «мь», «фь», «рь» ошибочно произносят похожие на них твёрдые согласные.

- Обратите внимание: на украинском языке «руки» - твердое произношение, а на русском - мягкое.

- Давайте хором прочитаем 1 столбик слов, при этом правильно произносим мягкие согласные.

- Назовите в этих словах мягкие согласные. Запишите эти слова и подчеркните мягкие согласные.

- Начиная со второго столбика, цепочкой читаем по одному слову и называем мягкий согласный.

в) упражнение 102 стр.47.

- Посмотрите на упр. 102. Дополните его, поставьте вопросы от одного слова предложения к другому: (кто?) брат.

Брат собрал радиоприемник своими руками.

(кто?) брат.

Брат (что сделал?) собрал.

Брат (чей?) мой.

Собрал (что?) радиоприемник.

Собрал (чем?) руками.

Руками (чьими?) своими.

- Назовите мягкие согласные в этом предложении. Спишите его и подчеркните мягкие согласные.

г) упражнение 103 стр.48.

- Посмотрите на упр. 103 на стр.48.

1. Работа над текстом.

- Послушайте текст и скажите о чём в нём рассказывается. Что значит «работать спустя рукава»? (плохо, некачественно).

- Какой первый звук твердый или мягкий?

д) упражнение 105 стр.48.

- Давайте прочитаем вместе слова первого столбика.

- Назовите последние звуки в словах. Какие они: мягкие или твёрдые?

- Какой буквой они обозначаются?

- 2, 3, 4 столбики читаем цепочкой.

- Запишите слова «семь» и «восемь». Какая последняя буква в этих словах? Какой звук она обозначает? Какой последний звук в этих словах?

е) Упражнение 104 стр.48. Работа в парах.

Задание: поработайте в парах: представьте, что 1 из вас любит что-то делать, а другой не любит ничего делать. Придумайте диалог, который мог бы состояться между вами, и разыграйте его.

V. Итог урока.

1. Итоговая беседа.

- С какой темой сегодня познакомились?

- Какие бывают согласные звуки? (мягкие и твердые)

- Как произносятся мягкие согласные?

2. Самооценка.

- Поднимите руки и на пальчиках покажите, какую оценку каждый поставил себе за работу на уроке.

3. Домашнее задание.

Стр.48, упр. 106.

4. Проверка памяти.

- А сейчас я проверю вашу память. Какой был девиз урока?

- О чем была скороговорка?

- Кто ее может рассказать?

5. Прощание:

- Дети, сегодня вы хорошо трудились, помогали мне проводить урок. Спасибо, вы были молодцы, до свидания.

Русское чтение. 4 класс.

Тема: Возвращение балалайки.

Цель: – познакомить учеников с текстом «Возвращение балалайки»;

• обучать осмысленному чтению;

• совершенствовать технику чтения;

• развивать связную, устную русскую речь, обогащать словарный запас, развивать память;

• воспитывать интерес к музыке, народному творчеству.

Оборудование: учебник, девиз, скороговорка, слова для словарной работы, балалайка, иллюстрации музыкальных инструментов, запись звучания балалайки, микрофон.

Тип урока: комбинированный.