Натуралистическая и экологическая работа в школе

Экскурсии в природу, их значение в обучении. Методика проведения экскурсий в природу и подготовка к ним учителя. Разработка каждым студентом экскурсии. Анализ и оценка содержания экскурсии. Летние задания учащимся по биологии. Анализ тематики летних заданий. Фенологические наблюдения и методика их организации. Исследовательская работа школьников. Программы кружков, тематика индивидуальных исследовательских работ. Разработка студентами занятий кружка и других видов внеклассных занятий. Краеведческая работа по биологии. Виды краеведческой работы. Походы, инвентаризация памятников природы, организация музеев природы. Экологическая тропа и работа на ней. Задачи экологической тропы и приемы её обслуживания. Разработка маршрута, определение объектов, эстетика экологической тропы.

10.3. Индивидуальные задания студентам

1. Разработать план проведения практического занятия в одном из отделов учебно-опытного участка.

2. Спланировать экологический труд в летнем оздоровительном лагере.

3. Разработать методику проведения уроков и экскурсий на пасеке.

4. Выяснить значение инструктивной беседы учителя при проведении практической работы на учебно-опытном участке. 5. Разработать методику наблюдений учащихся на дарвиновской площадке. 6. Выявить стимулы усиления натуралистической работы. 7. Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении опытнической работы на учебно-опытном участке. 8. Определить, какие опыты на учебно-опытном участке учащиеся выполняют с наибольшим интересом, описать методику их проведения. 9. Разработать методику формирования практических умений учащихся по выращиванию растений (по уходу за животными). 10. Изучить опыт натуралистической работы в летнем оздоровительном лагере. 11. Разработать методику практических занятий по борьбе с вредителями овощных растений. 12. Выяснить скорость и этапы заселения искусственного водоема в экологическом отделе. 13. Разработать план «Недели экологии» в школе. 14. Выявить эффективные приемы трудового воспитания на учебно-опытном участке. 15. Разработать методику инвентаризации природных богатств Пермского края. 16. Выяснить, какие коллекции на учебно-опытном участке пользуются наибольшим интересом у учащихся. 17. Разработать план занятия кружка по составлению цветочных композиций. 18. Спланировать «Цветочные часы», «Карту полушарий». 19. Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении экскурсий. 20. Выявить специфику ботанических, зоологических, общебиологических экскурсий. Разработать методику одной из них на выбор

По окончании практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

Литература

Общая методика обучения биологии: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов /И.Н.Пономарева, В.П.Соломин, Г.Д.Сидельникова; Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

11. Дисциплины по выбору

11.1. Программа курса

«Дифференцированное обучение на уроках биологии»

Цели и задачи курса

Одной из задач современной школы является изучение новых технологий обучения и внедрение их в учебный процесс. На решение поставленной задачи должна быть направлена и подготовка студентов педвуза как будущих учителей - биологов. Занятия, проводимые в форме лекций и лабораторных работ в рамках предмета «Дисциплина по выбору» (базовая часть, 5 семестр, дневная форма обучения), помогут студентам овладеть теорией и практикой разноуровневого обучения школьников.

Тематический план

№	Тема	Форма проведения	Количество часов
1.	История дифференцированного обучения. Сущность дифференцированного обучения	Лекция	4
2.	Типологические и индивидуальные особенности учащихся и их учет в процессе обучения биологии	Лекция	4
3.	Дифференцированный подход к учащимся при изучении нового материала на уроках биологии	Лекция	4
4.	Дифференцированный подход к учащимся при закреплении их знаний и умений на уроках биологии	Лекция	2
5.	Дифференциация домашних заданий по биологии	Лекция	2
6.	Дифференциация оценки знаний и умений учащихся на уроках биологии	Лекция	4
7.	Изучение разноуровневых программ по биологии для 6 – 9, 10 – 11кл. Государственный образовательный стандарт	Лабораторное занятие	4
8.	Знакомство с альтернативными учебниками для школ разного типа	Лабораторное занятие	4
9.	Знакомство с методикой составления дифференцированных заданий	Лабораторное занятие	4
10.	Моделирование дифференцированных заданий для разных этапов урока и домашних работ учащихся по всем разделам курса биологии	Лабораторное занятие	8
Всего:			20
Аудиторных часов:			40
Самостоятельная работа студентов:			93
Итого:			133

По окончании занятий проводится зачет в форме защиты проектов.

Литература

1. Анастасова Л.П., Утешинский Д.Д. Разноуровневые программы по биологии для 6 – 9 классов основной школы. //Биология в школе. - 1994. - №4, с.24 – 33. 2. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс – М.: Аквариум, 2000. 3. Лернер Г.И. Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные работы для 6 – 7 классов. М.: Аквариум, 1998. 4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10 – 11 класс./ - Аквариум, 1998. 5. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. 9 класс./ - М.: Аквариум, 1998. 6. Пасечник В.В. Организация индивидуально – групповой познавательной деятельности учащихся на уроке. //Биология в школе. - 1990. - №6, с.23 – 27. 7. Пономарева И.Н. Общая методика биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; Под. ред. И.Н. Пономаревой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. 8. Селеткова Н.Ф. Дифференцированные задания по ботанике /Методическое пособие для студентов дневного и заочного отделений факультета биологии и химии. – Пермь: ПГПУ, 1998. 9. Селеткова Н.Ф. Методика использования дифференцированных заданий при изучении раздела «Растения»: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1997. 10. Селеткова Н.Ф. Методика использования дифференцированных заданий при изучении раздела «Растения»: Дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1997.