
- •Учебно-методический комплекс по курсу «методика обучения биологии»
- •1. Цели и задачи изучения курса «Методика обучения биологии»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов курса «Методика обучения биологии» и формируемых компетенций
- •4. Объём курса «Методика обучения биологии»
- •4.1. Объём курса «Методика обучения биологии» и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание курса «Методика обучения биологии»
- •5.1. Программа курса «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. История развития отечественной методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание биологического образования в школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •Тема 13. Аудиовизуальные технологии при обучении биологии
- •Тема 14. Информационно-коммуникационные технологии (икт) обучения на уроках биологии
- •Тема 15. Частные методики обучения биологии Методика обучения ботанике
- •Методика обучения зоологии
- •Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека
- •Методика обучения общей биологии
- •5.2. Аннотация теоретического курса «Методика обучения биологии»
- •6. Образовательные технологии
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. Примерная тематика курсовых, дипломных работ (контрольных работ, рефератов) по курсу «Методика обучения биологии»
- •7.3. Методические рекомендации студентам по выполнению исследовательских проектов Общие требования к выпускной квалификационной работе
- •Примерная структура выпускной квалификационной работы и требования к ее элементам
- •Титульный лист и оглавление
- •Введение и его содержание
- •Основная часть
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
- •7.4. Методические рекомендации преподавателю по организации самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение курса «Методика обучения биологии»
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Периодическая литература
- •8.4. Материально-техническое и информационное обеспечение
- •9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации по курсу «Методика обучения биологии»
- •9.1. Форма проведения входного контроля Примерные вопросы и задания по курсу педагогики
- •9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний
- •9.2.1.Контрольная работа по методике обучения биологии для студентов озо
- •9.2.2. Критерии оценки компетенций Для оценки компетенций предлагается два уровня:
- •9.3. Формы и содержание промежуточной аттестации
- •9.3.1. Вопросы к зачетам по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. Краткая история становления и развития методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •9.3.2. Критерии оценки ответов:
- •9.3.3. Вопросы к устному экзамену по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •При выполнении заданий этой части из предлагаемых понятий исключите одно лишнее. Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Часть II (в)
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Современные проблемы методики обучения биологии
- •I перечень
- •II перечень
- •III перечень
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Часть III (с)
- •10. Полевая практика
- •10.1. Цели и задачи практики
- •10.2. Программа практики Введение
- •Натуралистическая и экологическая работа в школе
- •10.3. Индивидуальные задания студентам
- •11.2. Программа курса «Региональный компонент в преподавании биологии» Цели и задачи курса
- •12. Глоссарий по курсу «Методика обучения биологии»
Натуралистическая и экологическая работа в школе
Экскурсии в природу, их значение в обучении. Методика проведения экскурсий в природу и подготовка к ним учителя. Разработка каждым студентом экскурсии. Анализ и оценка содержания экскурсии. Летние задания учащимся по биологии. Анализ тематики летних заданий. Фенологические наблюдения и методика их организации. Исследовательская работа школьников. Программы кружков, тематика индивидуальных исследовательских работ. Разработка студентами занятий кружка и других видов внеклассных занятий. Краеведческая работа по биологии. Виды краеведческой работы. Походы, инвентаризация памятников природы, организация музеев природы. Экологическая тропа и работа на ней. Задачи экологической тропы и приемы её обслуживания. Разработка маршрута, определение объектов, эстетика экологической тропы.
10.3. Индивидуальные задания студентам
Разработать план проведения практического занятия в одном из отделов учебно-опытного участка.
Спланировать экологический труд в летнем оздоровительном лагере.
Разработать методику проведения уроков и экскурсий на пасеке.
Выяснить значение инструктивной беседы учителя при проведении практической работы на учебно-опытном участке. 5. Разработать методику наблюдений учащихся на дарвиновской площадке. 6. Выявить стимулы усиления натуралистической работы. 7. Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении опытнической работы на учебно-опытном участке. 8. Определить, какие опыты на учебно-опытном участке учащиеся выполняют с наибольшим интересом, описать методику их проведения. 9. Разработать методику формирования практических умений учащихся по выращиванию растений (по уходу за животными). 10. Изучить опыт натуралистической работы в летнем оздоровительном лагере. 11. Разработать методику практических занятий по борьбе с вредителями овощных растений. 12. Выяснить скорость и этапы заселения искусственного водоема в экологическом отделе. 13. Разработать план «Недели экологии» в школе. 14. Выявить эффективные приемы трудового воспитания на учебно-опытном участке. 15. Разработать методику инвентаризации природных богатств Пермского края. 16. Выяснить, какие коллекции на учебно-опытном участке пользуются наибольшим интересом у учащихся. 17. Разработать план занятия кружка по составлению цветочных композиций. 18. Спланировать «Цветочные часы», «Карту полушарий». 19. Разработать методику формирования исследовательских умений учащихся при проведении экскурсий. 20. Выявить специфику ботанических, зоологических, общебиологических экскурсий. Разработать методику одной из них на выбор
По окончании практики студентам выставляется дифференцированный зачет.
Литература
Общая методика обучения биологии: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов /И.Н.Пономарева, В.П.Соломин, Г.Д.Сидельникова; Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
11. Дисциплины по выбору
11.1. Программа курса
«Дифференцированное обучение на уроках биологии»
Цели и задачи курса
Одной из задач современной школы является изучение новых технологий обучения и внедрение их в учебный процесс. На решение поставленной задачи должна быть направлена и подготовка студентов педвуза как будущих учителей - биологов. Занятия, проводимые в форме лекций и лабораторных работ в рамках предмета «Дисциплина по выбору» (базовая часть, 5 семестр, дневная форма обучения), помогут студентам овладеть теорией и практикой разноуровневого обучения школьников.
Тематический план
№ |
Тема |
Форма проведения |
Количество часов |
1. |
История дифференцированного обучения. Сущность дифференцированного обучения |
Лекция |
4 |
2. |
Типологические и индивидуальные особенности учащихся и их учет в процессе обучения биологии |
Лекция |
4 |
3. |
Дифференцированный подход к учащимся при изучении нового материала на уроках биологии |
Лекция |
4 |
4. |
Дифференцированный подход к учащимся при закреплении их знаний и умений на уроках биологии |
Лекция |
2 |
5. |
Дифференциация домашних заданий по биологии |
Лекция |
2 |
6. |
Дифференциация оценки знаний и умений учащихся на уроках биологии |
Лекция |
4 |
7. |
Изучение разноуровневых программ по биологии для 6 – 9, 10 – 11кл. Государственный образовательный стандарт |
Лабораторное занятие |
4 |
8. |
Знакомство с альтернативными учебниками для школ разного типа |
Лабораторное занятие |
4 |
9. |
Знакомство с методикой составления дифференцированных заданий |
Лабораторное занятие |
4 |
10. |
Моделирование дифференцированных заданий для разных этапов урока и домашних работ учащихся по всем разделам курса биологии |
Лабораторное занятие |
8 |
Всего: |
20 |
||
Аудиторных часов: |
40 |
||
Самостоятельная работа студентов: |
93 |
||
Итого: |
133 |
По окончании занятий проводится зачет в форме защиты проектов.
Литература
Анастасова Л.П., Утешинский Д.Д. Разноуровневые программы по биологии для 6 – 9 классов основной школы. //Биология в школе. - 1994. - №4, с.24 – 33. 2. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс – М.: Аквариум, 2000. 3. Лернер Г.И. Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные работы для 6 – 7 классов. М.: Аквариум, 1998. 4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10 – 11 класс./ - Аквариум, 1998. 5. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. 9 класс./ - М.: Аквариум, 1998. 6. Пасечник В.В. Организация индивидуально – групповой познавательной деятельности учащихся на уроке. //Биология в школе. - 1990. - №6, с.23 – 27. 7. Пономарева И.Н. Общая методика биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; Под. ред. И.Н. Пономаревой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. 8. Селеткова Н.Ф. Дифференцированные задания по ботанике /Методическое пособие для студентов дневного и заочного отделений факультета биологии и химии. – Пермь: ПГПУ, 1998. 9. Селеткова Н.Ф. Методика использования дифференцированных заданий при изучении раздела «Растения»: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1997. 10. Селеткова Н.Ф. Методика использования дифференцированных заданий при изучении раздела «Растения»: Дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1997.