- •Учебно-методический комплекс по курсу «методика обучения биологии»
- •1. Цели и задачи изучения курса «Методика обучения биологии»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов курса «Методика обучения биологии» и формируемых компетенций
- •4. Объём курса «Методика обучения биологии»
- •4.1. Объём курса «Методика обучения биологии» и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание курса «Методика обучения биологии»
- •5.1. Программа курса «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. История развития отечественной методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание биологического образования в школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •Тема 13. Аудиовизуальные технологии при обучении биологии
- •Тема 14. Информационно-коммуникационные технологии (икт) обучения на уроках биологии
- •Тема 15. Частные методики обучения биологии Методика обучения ботанике
- •Методика обучения зоологии
- •Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека
- •Методика обучения общей биологии
- •5.2. Аннотация теоретического курса «Методика обучения биологии»
- •6. Образовательные технологии
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. Примерная тематика курсовых, дипломных работ (контрольных работ, рефератов) по курсу «Методика обучения биологии»
- •7.3. Методические рекомендации студентам по выполнению исследовательских проектов Общие требования к выпускной квалификационной работе
- •Примерная структура выпускной квалификационной работы и требования к ее элементам
- •Титульный лист и оглавление
- •Введение и его содержание
- •Основная часть
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
- •7.4. Методические рекомендации преподавателю по организации самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение курса «Методика обучения биологии»
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Периодическая литература
- •8.4. Материально-техническое и информационное обеспечение
- •9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации по курсу «Методика обучения биологии»
- •9.1. Форма проведения входного контроля Примерные вопросы и задания по курсу педагогики
- •9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний
- •9.2.1.Контрольная работа по методике обучения биологии для студентов озо
- •9.2.2. Критерии оценки компетенций Для оценки компетенций предлагается два уровня:
- •9.3. Формы и содержание промежуточной аттестации
- •9.3.1. Вопросы к зачетам по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. Краткая история становления и развития методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •9.3.2. Критерии оценки ответов:
- •9.3.3. Вопросы к устному экзамену по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •При выполнении заданий этой части из предлагаемых понятий исключите одно лишнее. Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Часть II (в)
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Современные проблемы методики обучения биологии
- •I перечень
- •II перечень
- •III перечень
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Часть III (с)
- •10. Полевая практика
- •10.1. Цели и задачи практики
- •10.2. Программа практики Введение
- •Натуралистическая и экологическая работа в школе
- •10.3. Индивидуальные задания студентам
- •11.2. Программа курса «Региональный компонент в преподавании биологии» Цели и задачи курса
- •12. Глоссарий по курсу «Методика обучения биологии»
10. Полевая практика
10.1. Цели и задачи практики
Полевая практика по методике обучения биологии - одна из важных форм организации обучения студентов. Её основной задачей является подготовка студентов к работе с учащимися в природе и на учебно-опытном участке по всем разделам школьной биологии. Будущий учитель должен уметь правильно распланировать территорию учебно-опытного участка, размещать основные культуры и сорта, определять содержание работы во всех отделах участка, организовывать опытническую работу, проводить уроки, экскурсии, фенологические наблюдения. Студенты на полевой практике по методике обучения биологии должны применять знания, полученные ими на занятиях по сельскому хозяйству, и развивать умения по закладке опытов, уходу и выращиванию растений, обработке почвы. Развивая профессиональные компетенции, будущие учителя должны применять знания, полученные ими на занятиях всего цикла биологических дисциплин в вузе. Полевая практика по методике обучения биологии дает возможность широко использовать её для организации самостоятельной научно-исследовательской работы студентов. Для её организации студентам предлагаются темы индивидуальных заданий, выполнение которых может служить основанием для последующей разработки курсовых и выпускных квалификационных работ.
Базы практики: биостанция «Верх-Кважва» (Добрянский район Пермского края), село Шлыки (Частинский район Пермского края). Альтернативная практика проводится в городе Перми и его окрестностях.
10.2. Программа практики Введение
Общее знакомство с содержанием, структурой и организацией полевой практики по методике обучения биологии. Задачи полевой практики и требования, предъявляемые к студентам в процессе её проведения. Организация школьного учебно-опытного участка Знакомство с отделами, их оформлением. Планирование территории. Требование к организации участка. Основные документы. Значение участка в воспитании и развитии учащихся. Региональный характер участка. Основные виды работ на участке: коллекционирование, опытничество, наблюдение и экспериментирование. Фиксация результатов. Формы организации учебно-воспитательной работы на пришкольном участке. Методические особенности проведения уроков, экскурсий, внеурочных и внешкольных занятий на участке. Знания техники безопасности как обязательное условие труда на пришкольном учебно-опытном участке. Инвентарь, его характеристика, санитарно-гигиенические требования, хранение. Отделы учебно-опытного участка: биологический, экологический, плодово-ягодный, полевой, овощной, декоративный, зоологический.
Методика работы с учащимися в отделах учебно-опытного участка Задачи и назначение отделов участка в обучении биологии, в пополнении кабинета биологии. Подбор объектов для коллекций и опытов в отделах участка. Тематика, закладка, выполнение опытов, фиксация наблюдений и результатов; дневники наблюдений и опытов, приемы подведения итогов. Содержание коллекций в разных отделах участка. Использование севооборотов. Приемы и организация учащихся для работы в отделах учебно-опытного участка. Методика использования участка в работе учителя биологии. Уроки и другие формы занятий на учебно-опытном участке. Изготовление наглядных пособий по материалам учебно-опытного участка.