
- •Учебно-методический комплекс по курсу «методика обучения биологии»
- •1. Цели и задачи изучения курса «Методика обучения биологии»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов курса «Методика обучения биологии» и формируемых компетенций
- •4. Объём курса «Методика обучения биологии»
- •4.1. Объём курса «Методика обучения биологии» и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание курса «Методика обучения биологии»
- •5.1. Программа курса «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. История развития отечественной методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание биологического образования в школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •Тема 13. Аудиовизуальные технологии при обучении биологии
- •Тема 14. Информационно-коммуникационные технологии (икт) обучения на уроках биологии
- •Тема 15. Частные методики обучения биологии Методика обучения ботанике
- •Методика обучения зоологии
- •Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека
- •Методика обучения общей биологии
- •5.2. Аннотация теоретического курса «Методика обучения биологии»
- •6. Образовательные технологии
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. Примерная тематика курсовых, дипломных работ (контрольных работ, рефератов) по курсу «Методика обучения биологии»
- •7.3. Методические рекомендации студентам по выполнению исследовательских проектов Общие требования к выпускной квалификационной работе
- •Примерная структура выпускной квалификационной работы и требования к ее элементам
- •Титульный лист и оглавление
- •Введение и его содержание
- •Основная часть
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
- •7.4. Методические рекомендации преподавателю по организации самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение курса «Методика обучения биологии»
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Периодическая литература
- •8.4. Материально-техническое и информационное обеспечение
- •9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации по курсу «Методика обучения биологии»
- •9.1. Форма проведения входного контроля Примерные вопросы и задания по курсу педагогики
- •9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний
- •9.2.1.Контрольная работа по методике обучения биологии для студентов озо
- •9.2.2. Критерии оценки компетенций Для оценки компетенций предлагается два уровня:
- •9.3. Формы и содержание промежуточной аттестации
- •9.3.1. Вопросы к зачетам по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема 1. Методика обучения биологии как наука и учебный предмет
- •Тема 2. Краткая история становления и развития методики обучения биологии
- •Тема 3. Современные проблемы методики обучения биологии
- •Тема 4. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема 5. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема 6. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема 7. Воспитание в процессе обучения биологии
- •Тема 8. Методы обучения биологии
- •Тема 9. Средства обучения биологии
- •Тема 10. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема 11. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Тема 12. Материальная база обучения биологии
- •9.3.2. Критерии оценки ответов:
- •9.3.3. Вопросы к устному экзамену по курсу «Методика обучения биологии»
- •Тема. Содержание предмета «Биология» в средней школе
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •При выполнении заданий этой части из предлагаемых понятий исключите одно лишнее. Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Контроль за достижениями учащихся в процессе обучения биологии
- •Часть II (в)
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Тема. Современные проблемы методики обучения биологии
- •I перечень
- •II перечень
- •III перечень
- •Тема. Развитие биологических понятий в школьном предмете
- •Тема. Деятельность в содержании биологического образования
- •Тема. Методы обучения биологии
- •Тема. Средства обучения биологии
- •Тема. Формы организации обучения биологии в средней школе
- •Часть III (с)
- •10. Полевая практика
- •10.1. Цели и задачи практики
- •10.2. Программа практики Введение
- •Натуралистическая и экологическая работа в школе
- •10.3. Индивидуальные задания студентам
- •11.2. Программа курса «Региональный компонент в преподавании биологии» Цели и задачи курса
- •12. Глоссарий по курсу «Методика обучения биологии»
Примерная структура выпускной квалификационной работы и требования к ее элементам
Обязательными структурными элементами дипломной работы являются:
Титульный лист
Оглавление
Введение
Основная часть
Заключение (включает основные выводы и практические рекомендации)
Библиографический список
Приложения
Титульный лист и оглавление
На титульном листе должны быть указаны:
название федерального агентства, вуза, факультета, где выполнялась работа (вверху, в центре);
название темы (посередине, в центре);
фамилия, имя, отчество и личная подпись студента (полностью, ниже названия, справа);
фамилия, имя, отчество, ученая степень, должность и личная подпись научного руководителя;
информация о допуске работы к защите с подписью заведующего кафедрой;
город, год написания работы (внизу, в центре).
Оглавление включает названия всех разделов работы с указанием страниц начала каждого раздела.
Введение и его содержание
Во введении автор обосновывает тему исследования, ее актуальность, кратко характеризуя современное состояние научной проблемы (вопроса), которой посвящена работа, определяет цель, объект и предмет исследования. Исходя из исследовательских целей и предмета, формулируется рабочая гипотеза. На основе рабочей гипотезы выдвигаются задачи исследования, определяются методы их решения. Рекомендуется указать новизну и актуальность работы, обосновать необходимость ее проведения, определить возможности и формы использования полученного материала. В этой части желательно кратко раскрыть содержательную структуру выпускной работы, т.е. прокомментировать обозначенные в оглавлении ее разделы.
Основная часть
Содержание основной части состоит из двух-трех разделов и зависит от характера работы. В них раскрывается содержание выполненного исследования; основное внимание уделяется мыслям и разработкам автора ВКР. Характер ВКР зависит от выбранной темы, цели, объекта, предмета исследования, использованного фактического материала. Он может быть накоплен в результате эксперимента (в том числе тестирования), сравнительного анализа объектов, изучения и обобщения историко-научного материала и т.д. Например, в экспериментальных исследованиях дается описание хода эксперимента и полученных результатов. Центральной задачей любого исследования является накопление собственных, новых в научном отношении материалов, их обработка, обобщение, объяснение фактов с последующим формулированием выводов и предложений. Разделы основной части ВКР называются главами. Каждая глава может иметь небольшое по объему введение, отражающее цель излагаемого материала, и заключение с развернутыми выводами, подводящее итоги описанного в ней теоретического или практического исследования. В свою очередь, глава может состоять из меньших подразделов – параграфов, а параграфы – пунктов и т.д. Самой мелкой единицей рубрикации текста является абзац, который, как правило, соответствует одной мысли. Он состоит из одного предложения или нескольких, связанных между собой по смыслу, и выделяется абзацным отступом. Заголовки, приведенные в оглавлении, должны в точности (без сокращений и изменений формулировки) повторять заголовки разделов и подразделов. Заголовки оглавления (содержания), введения, глав основной части, заключения, библиографического списка, приложений образуют первую ступень, параграфов – вторую и т.д. Заголовки одинаковых ступеней располагают в оглавлении на одном уровне. Названия разделов и подразделов формулируются кратко и четко, в них следует отразить основное содержание соответствующего раздела. При этом в названиях параграфов не следует повторять то, что нашло отражение в названии главы.