5. Диагностика уровня сформированности личностных свойств младших школьников с девиантным поведением.

Анализ литературы показал, что среди эмпирических методов диагностики предрасположенности к развитию девиантного поведения можно назвать следующие: опросники, проективные и рисуночные тесты, методы наблюдения.

• Наиболее известной диагностической процедурой изучения конфликтных проявлений с помощью опросного метода является методика Баса-Дарки. Этот опросник направлен на диагностику так называемой мотивационной агрессии в конфликте — прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. [49].

Преимуществом опросников является высокий уровень формализации, что позволяет проводить оперативную диагностику с количественно выраженным результатом. Но как метод диагностики конфликтных проявлений у детей и подростков опросник имеет существенные ограничения. Во-первых, он обладает слабой устойчивостью к тенденции испытуемого давать социально-желательные ответы, в связи с чем объективность полученных результатов во многом будет зависеть от доверительности ситуации обследования. Во-вторых, использование опросника возможно лишь для детей, достигших определенною уровня рефлексивных способностей, т.е. не ранее 10 – 12 лет. [49].

Проективные техники психодиагностики свободны от ограничений, накладываемых на опросники. Как правило, цель диагностики в них замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие ответы, которые позволяют произвести желательное о себе впечатление. Так, в инструкции к тесту "Несуществующее животное" испытуемому предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, а затем назвать его подходящим именем. Кроме того, применение рисуночных тестов не имеет ограничений по возрасту [68].

В отличие от теста "Несуществующее животное" и большинства других проективных методик, в которых внимание фокусируется на общей картине личности, а не на измерении отдельных ее свойств, "Hand-тест" допускает обе эти возможности. Он может быть использован как традиционный клинический инструмент для выявления существенных потребностей, мотивов, конфликтов личности, а также в силу своих конструктивных особенностей, он позволят надежно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности, как открытое агрессивное поведение в конфликте (Т. Н. Курбатова).

В ряду методов диагностики предрасположенности к деструктивным конфликтам нельзя не назвать тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга, который получил распространение под названием "Методика изучения фрустрационных реакций". Детский вариант данного теста может быть адекватно использован на детях в возрасте 6 – 12 лет.

Структура агрессивного поведения в конфликте, предложенная Н.М. Платоновой, включает несколько взаимосвязанных компонентов:

— поведенческий (агрессивные жесты, высказывания, мимика, действия).

— аффективный (негативные эмоциональные состояния и чувства, например, гнев, злость, ярость);

— когнитивный (неадекватные представления, предубеждения, расовые и национальные установки, негативные ожидания);

— мотивационный (сознательные цели или бессознательные агрессивные стремления).

С учетом определенной нами в параграфе 1.2. психолого-педагогической сущности девиантного поведения, в нашем исследовании диагностика уровня сформированности личностных свойств младших школьников позволит выявить их предрасположенность к неадекватному поведению.

Нами разработаны критерии, показатели, уровни сформированности личностных свойств младших школьников (Табл. 1; 2]

Критерии личностных свойств имеют три компонента: поведенческий, аффективный, деятельностно–оценочный.

Таблица 1