1.2. Исторические аспекты изучения проблемы девиантного поведения.

Во все времена общество пыталось подавлять, устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей. Методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, общественным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального “зла” всегда привлекали внимание ученых. Философы и юристы, медики и педагоги, психологи и биологи рассматривали и оценивали различные виды социальной патологии: преступность, пьянство и алкоголизм, наркотизм, проституцию, самоубийства и т.п.

Прежде всего необходимо отметить существующее разнообразие взглядов на девиантное поведение. Определений этого явления существует множество, как в зарубежных, так и отечественных научных работах.

Анализ существующих психологических исследований позволяет условно выделить следующие подходы к изучению этого явления.

- Представление, сформировавшееся в гуманистической психологии, связано с "Я-концепцией". По Роджерсу [57], неадаптивные формы поведения возникают в результате несоответствия между "реальным Я", страдающим под бременем жизненных обстоятельств, и глубинными чувствами человека, составляющими его "идеальное Я". Особое значение придается способности к независимому, самостоятельному поведению, уверенности в себе, положительной самооценке. Неуверенность в себе и низкая самооценка рассматриваются как источники нарушения адаптации и аномалий развития.

- Согласно психоанализу, существует три структуры личности, связанные с разными уровнями сознания - "Я", "Сверх-Я" и "Оно".

По мнению представителей этого направления, лиц с отклоняющимся поведением, включая нервно-психические отклонения и социальную девиацию, отличают повышенная тревожность, агрессивность, комплекс неполноценности. Особое внимание уделяется природе агрессивности, служащей, по их мнению, первопричиной насильственных преступлений. В основе агрессии лежат не реализованные врожденные неосознаваемые влечения.

В качестве таких неосознаваемых, подавляемых влечений 3. Фрейд [56] рассматривает либидо, А. Адлер [4] - стремление к власти, Э. Фромм [56] - мазохистские влечения к страданию, к смерти, К. Хорнн - стремление к безопасности, комфорту, удовольствию, В. Шутц - потребность включения, поддержки и одобрения со стороны ближайшего окружения.

- Бихевиористы видят в отклоняющемся поведении, как и во всяком другом, результат научения. Внешняя среда — это источник подкрепления, ее воздействие ведет к ослабеванию одних форм поведения и появлению других. Социальное научение происходит путем наблюдения за "моделью". Причины отклонений могут быть только внешними. Отклоняющееся поведение будет возрастать в том случае, если результаты вознаграждений за подобное поведение превышают наказание. Большое значение в появлении отклоняющегося поведения имеет научение моделям, когда личность начинает идентифицировать себя с героями различных приключений. В связи с этим остро встает проблема показа сцен насилия по телевидению.

- Экологический подход близок к бихевиористскому. Отклонения в поведении связаны с тем, что человек оказался объектом нарушающих воздействий со стороны микросреды, т.е. это результат взаимодействия человека с социальной средой.

Практически во всех перечисленных выше подходах просматривается социально-психологический аспект, связанный с объяснением поведения людей включенностью их в социальные общности и взаимодействием с социальной средой.

Ю.А. Клейберг [4], помимо психологического, выделяет также биологический и социологический подходы к обсуждаемой проблеме. Первый объясняет происхождение отклоняющегося поведения наличием генетических отклонений, которые создают предрасположенность к девиациям. Большую роль в развитии этого направления сыграла антропологическая школа уголовного права, которую основал Чезаре Ломброзо. Ч. Ломброзо считал, что "врожденные" преступники характеризуются определенными соматическими особенностями, строением черепа, благодаря которым их можно своевременно распознать и пожизненно изолировать от общества, либо уничтожить. Сторонниками этой теории в США были К. Шелдон, Э. Кречмер, А. Хутон, в России - А. Дриль. [80]

Что касается социологического подхода, то в нем прослеживается связь между отклонениями от нормы и социальными условиями жизни людей. Очень подробный анализ социологических теорий девиаций изложен Ю.А. Клейбергом в. Ниже кратко изложены основные этапы развития социологических исследований отклонений от нормы.

Социокультурный подход (интеракционистское направление) появился в 60-е годы. Согласно этому подходу, наше восприятие поведения других людей значит для нас гораздо больше, чем само по себе это поведение. Ярлык, наклеенный на человека, поведение которого выходит за рамки принятых норм, способен лишь подкрепить ту интерпретацию его поведения, которую мы собираемся сделать, и изменить наше собственное поведение по отношению к нему (Goffman, 1961). Иными словами, общество само порождает отклонения от нормы своим отношением к ним и их истолкованием.

В марксистских теориях поведения отмечается, что отклонения, особенно преступные, являются порождением прежде всего условий жизни в капиталистическом обществе. Наличие преступлений в социалистическом обществе объясняется наличием остаточных явлений буржуазного общества и существующим влиянием капиталистической идеологии и образа жизни. Кроме того, в последнее время в качестве причин отклоняющегося поведения признавались недостатки самой социалистической системы, несовершенство распределения, недостатки воспитательной работы и др.

В России различные аспекты девиантного поведения изучались и изучаются рядом ученых - Я.И. Гилинским, СИ. Голод, А.А. Габиани, В.М. Бехтеревым, А.Е. Личко, В.Н. Кудрявцевым, В.М. Коган, A.M. Яковлевым, И.С. Кон, Л.И. Божович, А.А. Александровым, Ю.А. Клейбергом, А.А. Реаном, А.Д. Глоточкиным и др. [46; 44]

В отечественной научной литературе проблемы, посвященные девиантному поведению, очень часто связаны с "трудными" детьми и подростками, которые представляют собой группу повышенного социального риска из-за внутренних трудностей переходного возраста, неопределенности социального положения в обществе, нестабильности общественного развития, противоречий, обусловленных изменением механизмов социального контроля — самоконтроль поведения, характерный для взрослых, еще не сложился, "детские" формы контроля уже не действуют. В начале 20 столетия проблема "трудных" детей была поставлена П.П. Блонским [29], В.П. Кащенко [28], И.А. Сикорским [36] и др. Они признавали наличие индивидуальных, изначальных и приобретенных различий между детьми одного возраста.

Л.С. Выготским [34] характер воспитания и поведения человека рассматривается в социально обусловленной, развивающейся жизнедеятельности, в смене отношений ребенка к окружающей действительности и, соответственно, всецело определяется той общественной средой, в которой ребенок растет и развивается. Таким образом, с этой позиции феномен девиантного поведения рассматривается как результат влияния социальной среды. Именно в ней формируется фон поведенческого отклонения, играющий, как правило, активную роль.

По мнению И.С. Кона [41], на формирование девиантного поведения подростков могут оказывать влияние социальные факторы, перестройка Я-концепции, патологии психического здоровья, а также индивидуально-личностные факторы, среди которых И. С. Кон особо выделял локус контроля и уровень самоуважения.

Формирование адекватного поведения подростка, по А. В. Петровскому [80], зависит от его «способности быть личностью», что в свою очередь определяется той средой, в которой происходит развитие ребенка посредством общения, предметной и игровой деятельности, ориентации на значимых людей.

В.С. Мухина [48], рассматривая вопросы социализации и индивидуализации личности в обществе, подчеркивает, что предрасположенность к девиациям различной степени закладывается с детского возраста, причем не в последнюю очередь благодаря родителям. «Идентификационные отношения матери с ребенком организуют у него социальные потребности в положительных эмоциях, притязание на признание и чувство доверия к людям».

Сам термин "отклоняющееся поведение" появился первый раз в Кратком психологическом словаре под ред. А.В. Петровского [80] и М.Г. Ярошевского [80] в 1985 году, а затем в 1990 году: "отклоняющееся поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам" [52].

Из приведенных ниже примеров будет видно, что при исследовании несущих одну и ту же смысловую нагрузку явлений различные авторы употребляли разные термины. Для преодоления путаницы в терминах И.В. Дубровина [80] предлагает все социальное поведение делить на нормальное и девиантное. Отклонение от нормы может иметь негативный и позитивный характер - с этим соглашаются и многие другие исследователи (к позитивным отклонениям можно отнести, например, некоторые виды творчества). Отрицательное девиантное поведение в свою очередь разделено на аморальное (человек совершает поступки, противоречащие нормам морали), деликвентное, или противоправное (поступки противоречат нормам права, кроме уголовного), и преступное, или криминальное (человек преступает нормы уголовного законодательства).

Истоки девиантного поведения, по мнению И.В. Дубровиной [35] - трудновоспитуемость и педагогическая или социально-культурная запущенность. Трудновоспитуемость - невосприимчивость к положительному социальному опыту, это следствие педагогической запущенности, которую определяют как длительное неблагоприятное для развития состояние личности ребенка, связанное с недостаточным, противоречивым или негативным воздействием микросреды, преломленным через внешние условия.

И.А. Невский [36] выделил следующие стадии развития асоциального поведения: неодобряемое поведение (эпизодические шалости, озорство); порицаемое поведение (связанное с более систематическим осуждением со стороны воспитателей); девиантное поведение (нравственно отрицательные проявления и проступки); деликвентное (предпреступное) поведение; преступное поведение; деструктивное поведение.

Я.И. Гилинский [36] под девиацией понимает: поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам; социальное явление, выражающееся в относительно распространенных, массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам.

А.Е. Личко [44] под деликвентным поведением понимает цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминала, т.е. наказуемых согласно уголовному кодексу серьезных правонарушений. Первые проявления деликвентности - прогулы, уклонение от учебы и работы, нарушение общественных правил, мелкое хулиганство, мелкое воровство.

А.И. Долгова [52] считает, что в большинстве случаев преступлению несовершеннолетних предшествуют различные сочетания нарушений требований возрастных социальных ролей, общих моральных норм и правовых предписаний. Она выделяет следующие типы поведения, предшествующие преступлению:

- Социально-деформированное поведение - нарушаются требования возрастных социальных ролей (плохо учатся, поздно возвращаются домой и т.п.).

- Социально-нравственная деформация - к первому типу поведения добавляется аморальное поведение (употребление спиртных напитков, азартные игры и т.п.).

- Социально-нравственно-правовая деформация - ко второму типу поведения добавляется нарушение норм права.

Обобщая вышеизложенные концепции можно сделать вывод, что среди факторов, влияющих на возникновение девиантного поведения, отечественные психологи основной акцент делают на значимости социальной среды, в которой растет и развивается ребенок.

По Л.С. Выготскому [34], поведение определяется воспитанием, а воспитание, в свою очередь, той общественной средой, в которой формируется личность.

А.В. Петровский [36] также считает, что на адекватность поведения влияет среда, окружающая ребенка в процессе его развития, отмечая при этом, что именно в социуме формируется способность или неспособность индивида «быть личностью», что зависит от уровня и качества представленности общественных отношений в индивиде.

Таким образом, анализ исторического аспекта девиантного поведения позволяет рассматривать это явление как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией и влекущее за собой санкции: изоляцию, наказание, лечение, осуждение и другие формы порицания нарушителя.