Министерство образования Российской Федерации

ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»

Факультет педагогики и методики начального образования

Кафедра художественного образования и развития личности

«Психолого-педагогические методы профилактики девиантного поведения» Курсовая работа

Научный руководитель

к.п.н., доцент:

Згурская Т.В.

__________________

подпись

Выполнил: Кныш С.В.

__________________

подпись

Новокузнецк 2011

Содержание

Введение............................................................................................................. Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения младших школьников……………………………………………………… 1. Исторические аспекты изучения проблемы профилактики поведения…………………………………………………………………….. 2. Психолого-педагогическая сущность профилактики девиантного поведения……………………….............................................................. 3. Особенности младших школьников с девиантным поведением.......... 4. Педагогический опыт профилактики девиантного поведения младших школьников............................................................................. 5. Диагностика личностных свойств младшего школьника...................... Выводы по первой главе................................................................................... Список литературы........................................................................................... Приложение ......................................................................................................

3 6 6 13 19 27 37 43 45 45

Введение

Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось детям и подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних школьников с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Г. С. Абрамовой, М. А. Алемаскина, Ю. М. Антонян, С. А. Беличевой, В. М. Бехтерева, А. Д. Глоточкина, И. В. Дубровиной, В. В. Знакова, Е. Я. Иванова, К. Е. Игошева, Д. Д. Исаева, Д. Н. Исаева, А. Г. Ковалёва, И. С. Кона, В. Т. Кондрашенко, А. Е. Личко, Г. М. Миньковского, И. А. Невского, В. Ф. Пирожкова, К. К. Платонова, К. К. Потанина, Д. И. Фельдштейна и др.

Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению и коррекции девиантного поведения школьников. В профилактике девиантного поведения детей и подростков имеется ряд неотложных задач, требующих своего решения.

Вышеизложенное обусловило актуальность изучение направлений, средств, форм и методов коррекции девиантного поведения у школьников, что и послужило основанием выбора темы исследования: «Психолого-педагогические методы профилактики девиантного поведения»

Цель исследования: определить и проверить на практике психолого-педагогические методы профилактики девиантного поведения младших школьников

Объект исследования – девиантное поведение.

Предмет исследования – психолого-педагогические методы профилактики девиантного поведения младших школьников.

Гипотеза исследования – Процесс реализации психолого-педагогических методов профилактики девиантного поведения младших школьников будет эффективным, если:

- применяются методы снятия агрессии у младших школьников;

- используются приемы взаимодействия с гиперактивными младшими школьниками;

- осуществляется коррекция тревожности у младшего школьника с девиантным поведением.

Цель исследования и выдвинутая нами гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

Задачи исследования:

1.  Проанализировать теоретические основы профилактики девиантного поведения в отечественной и зарубежной литературе.

2.  Определить особенности и причины девиантного поведения младших школьников.

3. Проанализировать опыт профилактики девиантного поведения младших школьников.

4.  Определить и экспериментально проверить структуру, содержание, формы и методы профилактики девиантного поведения младших школьников.

5.  Реализовать организационно-методическое обеспечение по реализации психолого-педагогических методов профилактики девиантного поведения младших школьников с применением игр, тренингов, бесед, методов индивидуальной и групповой работы, приемов стимулирования и оказания педагогической поддержки.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы; опрос, тестирование, беседа, наблюдение; опрос, анализ и общение педагогического опыта; психолого-педагогический эксперимент; статистическая и графическая обработка результатов экспериментальной работы.