3.Педагогичка здоровья

Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья .Образовательные программы по валелогии. - СПб.,1994.

Цель: Пропаганда здоровья в образовательных учреждениях.

Книга предназначена для педагогов - валеологов и других работников учреждений образования.

Среди учащихся в образовательных учреждениях ведущее место занимают болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани( болезни позвоночника), психические расстройства (за счет невротических расстройств) и отклонение в развитии органов чувств(аномалии рефракции и аккомодации). Одной из причин снижения здоровья учащихся является их переутомление в школе. Из 150 учащихся, всего лишь у 15% доминирует в школе позитивное настроение, 85% учащихся находятся в школе в состоянии разной степени психического неблагополучия. Психическая напряженность, фрустрация, другие негативные настроения, которые служат причиной психических расстройств, возникают у учащихся вследствие авторитарной позиции учителя и формирования дидактогении. Такая система образования с валеологической точки зрения является ущербной. Она не занимается формированием здоровья учащихся, а только лишь оказывает негативное влияние практически на все компоненты здоровья подрастающего человека: замедляет его развитие, вызывает переутомление и психические расстройства, деформирует его мотивационную и смысловую сферы, снижает резистентность организма и провоцирует хронические заболевания.

Авторы утверждают, что формирование соматического и физического здоровья детей в процессе образовательной деятельности возможно только при условии учета их базовых потребностей(неудовлетворение этих потребностей приводит к замедлению развития и ослабляет здоровье в целом).

В качестве примера приведена методика, разработанная коллективом авторов, для проведения уроков по литературе и истории. Опыт проведения занятий по данным методикам показывает, что у подростков значительно повышается интерес к образовательной деятельности.

Вывод: систему образования, в рамках которой обеспечивается реализация базовых потребностей человека на каждом этапе созревания можно считать валеологически обоснованной. В этом случаи он полно развивает свои способности, познает собственную уникальность, безошибочно самоопределяется в жизни и в процессе самоактуализации у него непроизвольно формируются основные компоненты здоровья.

4. Здоровье: факт, норма, ценность

Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма, ценность // Фельдштейн Д.И.// Мир психологии №1.-2000.

Цель: Определение места и значения здоровья.

Статья может быть интересно психологам, психотерапевтам, врачам, и многим другим.

Понятие «здоровье» используется в разных научных дисциплинах, с его помощью решаются специфические задачи, что ведет к расширению спектра его значений.

Юдин Б.Г. описывает несколько подходов и концепций, затрагивающих проблематику здоровья. Тематика здоровья выходит на одно из центральных мест в повестке дня современного человечества. Проблематика индивидуального и общественного здоровья актуализируется под влиянием глубоких и болезненных преобразований, которые претерпевает общество на протяжение последних десяти-пятнадцати лет.

Понятие «здоровье» объединяет разнородные пласты:

1. характеристика реального положения дел- факт;

2. здоровье –норма (болезнь- отклонение от нормы);

3. здоровье- ценность.

Ж.Буржуа-Пища(1950) выдвинул концепцию, основывающуюся на различении двух типов смертности- традиционного(обусловлено экзогенными факторами), и современного(обусловлено экзогенными факторами).

Причины экзогенной смерти поддаются воздействиям, направленным на ослабление их влияния. При современном типе смертности более существенную роль играют эндогенные факторы, связанные с процессами старения организма, а причинами смерти чаще оказываются неинфекционные хронические заболевания(сердечнососудистые, онкологические).Отмечается, что в последнее время болезни молодеют.

В России смертность от внешних причин растет.

Здоровье человека в большей степени начинает пониматься как то, что определяется изнутри(эндогенно). Множество людей пользуются возможностью выбора: массовый отказ от курения.

Вывод: Разрушаются устойчивые стереотипы, которые привязывали здоровья к медицине. Утверждается роль отдельного индивида в контексте здоровья. Разрывается привязка здоровья к болезни.