44. Учение как социокультурная деятельность

Учение – усвоение знаний, усвоение опыта, усвоение культуры.

Исходная проблема социологии образования – в чем суть учения, как достичь его оптимального состояния? Учение – основная форма деятельности человека в сфере образования. Теоретические основы понимания учения как «усвоения знаний» заложены отечественным психологом С. Л. Рубинштейном. Учение – разновидность познания.

Основные компоненты учения – анализ, синтез, абстрагирование, обобщение как «общие знаменатели всего познавательного процесса».

Ж. Плиаже провел глубокий экспериментальный анализ форм усвоения опыта в учении. Он выделяет основные из них:

Ассимиляция – включение нового объекта в старые схемы. Задача решается на основе известных алгоритмов решения подобного рода задач.

Аккомодация – приспособление исходных схем к новым объектам путем изменения структуры последних. Человек, сталкиваясь с новой задачей, приспосабливает к ней свои навыки и умения.

Упрощенные представления учения как передачи знания и опыта от учителя к ученику подверг критике психолог А. Н. Леонтьев, цитируя франц. физиолога Клода Бернара: «Собака жиреет вовсе не жиром тех баранов, которых она поедает, она образует свой собственный жир».

Личность воспринимает от учителя информацию, но осмысливает и перерабатывает ее в процессе собственной деятельности. В этом процессе знания приобретают личностную форму, происходит собственное развитие личности. Эти идеи лежат в основе подхода к учению как деятельному усвоению культуры, основы которой заложил Л. С. Выготский.

Освоение культуры происходит в многообразных формах – труд, быт, познание, общение, учение, игра.

В социальной жизни учение представляет собой:

1. Необходимый подготовительный этап овладения культурой, включение человека в общественную практику, в трудовую деятельность.

2. Функции учения состоят в выработке механизмов культурной деятельности

3. Учение не сводится к познанию, хотя познавательно-ориентационная сторона имеет ведущее значение.

4. Учение предполагает усвоение опыта, но не любого, а приобретшего значение образца нормы.

5. Это происходит не в форме трансляции, а актуальной совместно-разделенной деятельности обучающего и обучаемого мерой активности, содержанием действий каждого из них определяется качество учебного процесса.

6. В ходе учения учащиеся не просто получают чей-то опыт, а приобретают свой опыт культурной деятельности.

Учение выходит на более широкий процесс – социализацию – и является одной из форм воспитания.

46. Цель и сущ соц исследований. Методы соц исследований.

Соц исследование – это система  теоретических и эмпирических процедур, которые   способствуют получению новых знаний про исследуемый объект с целью решения конкретных теоретических и социальных проблем.  Выделяется четыре основных метода эмпирического  социологического исследования: анализ документов,   наблюдения, опрос (анкетирование, интервьюирование) и социальный эксперимент,  разделяющиеся в зависимости от состояния фактов сознания.

Определение цели исследования позволяет классифицировать задачи. Задачи бывают главными и дополнительными. В качестве главной может выступать как теоретическая, так и прикладная (практическая) задача. Это зависит от заказа на исследование, но главная задача обязательно должна быть центральным вопросом исследования. Дополнительные задачи целесообразнее решать исходя из материала, полученного в процессе поиска ответа на главный вопрос. Для этого необходимо анализировать ту же самую информацию, но под иным углом зрения.

Эмпирическое исследование отличается тем, что предметом анализа становятся:

§ поведение индивидов, социальных групп;

§ продукты человеческой деятельности;

§ вербальные действия людей: суждения, мнения, взгляды.

1. Под наблюдением в социологии подразумевается прямая регистрация событий очевидцем. Наблюдение может носить различный характер. Иногда социолог самостоятельно наблюдает происходящие события. Иногда он может пользоваться данными наблюдений других лиц.

2. Анализ документов (от лат. Documentum – доказательство, свидетельство) метод сбора первичных данных, при котором документы используются в качестве главного источника информации. Анализ документов открывает социологу возможность увидеть в отраженном виде многие стороны социальной действительности.

3. Опрос – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к определенной группе людей. Виды опросов: письменные (анкеты, тесты), устные (интервью), очные, заочные.

4. эксперимент (лабораторный или полевой, линейный или параллельный, констатирующий или формирующий) состоит в том, что ученый (экспериментатор) намеренно создает и видоизменяет условия, в которых действует изучаемый человек (испытуемый) ,ставит перед ним определенные задачи и по тому, как они решаются, судит о возникающих при этом процессах и явлениях. Проводя исследование при одинаковых условиях с разными испытуемыми, экспериментатор может установить возрастные и индивидуальные особенности протекания психических процессов у каждого из них.