1.2.Классификация самостоятельной работы студентов

Современные тенденции развития профессионального высшего образования, его стандартизация связаны с необходимостью создания единого педагогического пространства и вхождения страны в систему мировой культуры. Сущностью ГОС ВПО является его гуманизация и социальное регулирование.

Личностно развивающая сущность стандартов второго поколения позволяет ограничится при изучении трудного или нелюбимого предмета минимальными (стандартными) требованиями, освобождает студента от некоторого количества суммарной учебной нагрузки и позволяет за счет этого реализовать свои интересы в других дисциплинах.

В блоке дисциплин специальности «Физическая культура» СРС строится на основе концепции ГОС ВПО второго поколения и квалификационной характеристики специалиста. Итогом работы должны служить профессиональные умения и навыки, необходимые для дальнейшей реализации специалиста педагога- профессионала в области физической культуры и спорта:

• конструктивные (ориентировочные умения, интерес к предмету, умение планировать свою работу, личностные характеристики, умение интенсифицировать свою деятельность и т.п.);

• организаторские (включенность в общественно-полезную деятельность, самообразование и самовоспитание, понимание социальной значимости труда учителя);

• коммуникативные (отношения с окружающими, учениками, регулирование отношений между группами и людьми, способность к убеждению и расположению к себе, предвидение результатов педагогических воздействий);

• гностические (понимание психики ребенка, отбор оптимальных мероприятий и методик в работе с ними, использование передового педагогического опыта, развитие собственных психических качеств, интеллекта).

Организация СРС включает административное (деканат, кафедры), методическое (методический совет факультета, кафедры, преподаватель) направление по разработке и контролю работы.

По форме СРС делится на обязательную самостоятельную и факультативную работу.

Обязательная СРС включает требования в соответствии с учебным планом дисциплины государственного стандарта:

• подготовка к текущим занятиям, в том числе лекциям, семинарским, практическим, лабораторным занятиям, коллоквиумам, контрольным работам;

• изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;

• выполнение расчетно-графических заданий, макетов и тренажеров, квалификационных (дипломных) и курсовых работ, домашних заданий по спортивно-педагогическим дисциплинам и спортивно-педагогическому совершенствованию;

• подготовка обязательных рефератов, выполнение учебно-исследовательской работы и т.д.

Факультативная СРС содержит выполнение индивидуально (или по собственной инициативе студента) полученных знаний, работ:

• подготовка рефератов, докладов, информационных сообщений в группе, на студенческих конференциях кафедры, института;

• участие в олимпиадах, конкурсах, подготовка статей, участие в научно-исследовательской работе;

• самостоятельная работа не входящая в учебные планы и выполняемая студентами добровольно (руководство кружками и секциями, организационно-массовая работа, изготовление и ремонт оборудования и инвентаря т.д.).

Одним из наиболее сложных и трудоемких направлений организации и планирования СРС является управление внеучебной самостоятельной работой. Трудность состоит в том, что сфера внеаудиторной СРС в наименьшей степени подвержена регламентации и контролю преподавателя. С другой стороны, именно эта область, где раскрываются личностные качества студента, его потенциальные возможности и интересы. Высшая школа накопила богатый опыт внеучебной работы со студентами. Эта работа рассматривается сейчас как важнейшая сфера учебно-воспитательного процесса. СРС должна помочь студенту раскрыть свои способности и с помощью педагогов определиться в профессиональной дальнейшей деятельности, чтобы полученная специальность на всю жизнь была любимой, доставляла удовольствие, творческий интерес, материальное благополучие.

Индивидуальный подход к самостоятельной работе

Отличительной чертой СРС является ее выраженный индивидуальный характер. СРС – форма самовыражения личности, проявление ее черт и возможностей, с соблюдением общих правил и требований. Индивидуализация СРС тесно связана с мотивационным аспектом проблемы.

Мотивация самостоятельной учебной деятельности студентов:

• являясь продуктом целостного формирования личности студента, способствует дальнейшему прогрессу и развитию;

• оказывает стимулирующее действие на мыслительные процессы, становится источником интеллектуальной активности студента;

• мобилизует творческие силы студента на поиск и решение познавательных задач, положительно влияет на качество знаний;

• является важнейшим внутренним условием развития у студента стремления к самообразованию;

• имеет диагностическое значение, т.е. показателем его целеустремленности, сознательности, трудолюбия, устойчивости знаний.