28. Коррекционное обучение и воспитание детей с реактивными состояниями и конфликтными переживаниями.

Изменения в поведении и неуспеваемость отдельных школьников могут быть связаны с тяжелыми психическими переживаниями. Реактивные состояния у детей – это первичные нервно-психические нарушения, которые возникают у ребенка в результате травмирования психики (ситуация, испуг). Иногда возникает состояние психомоторного возбуждения в виде повышенной суетливости, бесцельных движений, немотивированных поступков. Противоположной реакцией может быть реакция торможения, когда дети цепенеют, застывают. В результате их упрекают взрослые, над ними смеются, одни дети становятся робкими, боязливыми, другие – озлобленными, агрессивными.Часто дети болезненно переживают свой любой физический недостаток (хромоту, косоглазие, горбатость и т.д.), или различные нервные проявления (заикание, страхи, нервные тики). Это переживание может привести к появлению чувства неполноценности. Ребенок становится замкнутым, испытывает трудности в обучении и общении. Коррекционно-воспитательная работа с такими детьми должна быть направлена на устранение причин этих психотравмирующих ситуаций, коррекцию и компенсацию недостатков. Но прежде надо создать благоприятный психологический климат в школе и дома. Конфликтные переживания – это внутренние конфликты у ребенка, которые возникают всегда в результате социального конфликта (семье или школе). В сознании ребенка возникает внутренний конфликт в результате создавшейся ситуации.Если переживания невыносимо тяжелы и занимают центральное место в его жизни и сознании (довольно длительное время), то в какой-то момент этот конфликт становится неразрешим для ребенка. Такой затянувшийся конфликт становится хроническим, что влияет на двойственность, противоречивость действий детей. Вся личность ребенка вовлекается в переживания и ребенок зацикливается на неразрешимой для него проблеме. Поэтому круг его интересов резко сужается. Особо тяжелы для ребенка семейные конфликты. Они более глубокие и длительные, чем школьные, но в любом случае и домашние, и школьные конфликты ухудшают состояние школьника, что в итоге может привести к уходу из школы, дома и привести к антисоциальному поведению.Изменение характера и нарушение поведения у детей могут быть вы-званы не только реактивными состояниями и тяжелыми конфликтными переживаниями, но и многими другими причинами:

а) трудные дети в воспитательном отношении возникают в результате недостатков школьного и семейного воспитания (ленивые дети, дети с пассивным поведением, неорганизованные, эгоистические);

б) дети из неблагоприятной семьи (педагогически- и социально запущенные дети);

в) трудности в поведении, которые обусловлены плохим физическим состоянием (дети раздражительные, возбудимые, плаксивые, обидчивые, драчливые).

Часто педагогу требуется консультация с психологом, чтобы направить ребенка на медицинское обследование, чтобы данная физическая слабость была объяснена с точки зрения соматического заболевания или инфекции, при котором ребенку предоставляют амбулаторное лечение и щадящий школьный режим.