
- •Понятия психических, эмоциональных, функциональных состояниях и их соотношении. Стресс,фрустрация, тревога, тревожность, эмоц. Выгорание как проявление эмоциональных состояний.
- •Стимульный материал к методике «сан»
- •Методка Шкала самооценки личностной тревожности (Спилбелгера-Ханина), Шкала ситуативной тревожности (Спилбелгера-Ханина) - инструкция, стимульный материал, обработка и интерпретация данных.
- •Методика «Шкала самооценки личностной тревожности»
- •2. Дата, время и условия проведения эксперимента
- •6. Экспериментальный материал_____________________________
- •5. Методика диагностики эмоционального выгорания (в.В.Бойко) (инструкция, стимульный материал обработка результатов)
- •6. Методика определения типа поведения и переживания, связанного с деятельностью (опросник аvем)
- •7. Содержание понятия «типологические опросники», идеи положенные в их разработку.
- •8. Миннесотский опросник (mmpi) (история разработки, инструкция, стимульный материал, наименование шкал, регистрационный бланк, обработка результатов обследования)
- •9. Методика многостороннего исследования личности ммил
- •11. Патохарактерологический диагностический опросник (пдо) а.Е. Личко (инструкции, стимульный материал. Наименование и предназначение шкал, бланки, обработка и интерпретация)
- •9. Фактор l (подозрительность (7 – 10 стэнов) – доверчивость (1 – 3 стэна))
- •10. Фактор m (мечтательность (7 – 10 стэнов) – практичность (1 - 3))
- •14. Фактор q2 (самостоятельность (7 – 10 стэнов) – социабельность (1 – 3 стэна))
- •1. Интеллектуальные особенности: факторы в, m, q1.
- •2. Эмоционально-волевые особенности: факторы c, g, I, o, q3, q4.
- •3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы a, h, f, e, q2, n, l.
- •13. Опросник «Маркеры большой пятерки».
- •14.Личностные опросники мотивации и принципы их разработки. Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей.
- •15.Ценностный опросник Шварца.
- •16. Методика оценки мотивации к достижению успеха т.Элерса, к избеганию неудач.
- •Тест Склонность к риску
- •18.Личностные опросники интересов. Опросники для определения индивидуальных предпочтений в опредею.Сферах деятельности(Инвентарь интересов Стронга — Кэмпбелла , Протокол предпочтений Кьюдера)
- •19. Ддо е.А.Климова
- •20.Опросник профессиональных предпочтений Джона Холланда
- •4. Социальный тип
- •5. Предпринимательский тип
- •21) Методика самооценки индивидуальных особенностей – взрослый вариант (сио-в) Методика (26 пунктов) выявляет общую направленность обследуемого к трем сферам
- •22) Опросник Йовайши
- •24) Ориентационная анкета (методика оценки профессиональной направленности личности)
- •25. Модифицированный опросник «Мотивациооный профиль» ш. Ричи и п. Мартина. Опросник для оценки структуры мотивов профессиональной деятельности.
- •26. Опросник «Якоря карьеры» э. Шейна.
- •27. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере о. Потемкиной.
- •28. Методика определения уровня субъективного контроля (уск).
- •29) Опросник самоотношения (осо), методика исследования самоотношения (мис) (принципы работы,шкалы,инструкция,стим.Материал,регистр.Бланк,обработка и интерпретация результатов)
- •30) Межличностные отношения и возможности, стандартизированных опросников в их диагностике. Методика диагностики межличностных отношений Лири.
- •31) Методика оценка тенденций поведения в группе по в. Стефенсону(q-сортировка)
- •32) Калифорнийский психологический опросник(cpi).
- •33. Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации к томаса
- •34. Опросник родительского отношения а.Я.Варга в.В.Столин
- •35. Опросник асв
- •Инструкция
- •Обработка результатов
- •Диагностика типов негармоничного семейного воспитания
- •Интерпретация результатов Описание шкал
- •Неустойчивость стиля воспитания (шкала н)
- •Расширение сферы родительских чувств (шкала ррч)
- •Предпочтение в подростке детских качеств (шкала пдк)
- •Воспитательная неуверенность родителя (шкала вн)
- •Фобия утраты ребенка (шкала фу)
- •Неразвитость родительских чувств (шкала нрч)
- •Проекция на ребенка (подростка) собственных нежелательных качеств (шкала пнк)
- •Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала вк)
- •Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его (ребенка) пола
- •Сочетание различных отклонений в воспитании
- •Психологические причины отклонений в семейном воспитании
- •Опросник "Анализ семейных взаимоотношений"/Текст опросника для родителей детей в возрасте 3–10 лет
- •36. Методика pari
- •37. Опросник «ролевые ожидания и притязания в браке» (роп)
- •38. Метод семантического дифференциала ч. Осгуда
- •39.Методика репертуарных решеток дж. Келли
- •40. Проективные интерпретационные методики диагностики личности.
- •41. Проекционные интерпретационные методики диагностики личности. Тест Роршарха.
- •42. Теоретические основания применения рисуночных методик для выявления личностных особенностей человека.
- •43. Методика «Рисунок человека»
- •44. Современное представление о применении компьютеров в разработке тестов и тестовых заданий.
- •45. Преимущества и недостатки использования автоматизированных психодиагностических методик по сравнению с бланковыми.
- •46 Вопрос Возм-ти и перспективы применения кат. Компьютеризированные и компьютерные тесты. Возм-ти описательной компьютерной интерпретации рез-тов тестирования.
- •49 Вопрос кппл, превентивный и презумпционный подходы к его постр-ю. Общая стр-ра, информ. Блоки кппл и соответствующие методики пд. Виды заключений по рез-там пд исслед-я.
- •50 Вопрос Этические нормы, правила, стандарты и деонтология проведения пд иссл-я.
Тест Склонность к риску
Инструкция: Оцените степень своей готовности совершить действия, о которых Вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 вопросов поставьте соответствующий балл по следующей схеме:2 – полное согласие;1 – скорее «да», чем «нет»;0 – нечто среднее;-1 – больше «нет», чем «да»;-2 – полностью не согласен.Ключ к тесту:Подсчитайте сумму набранных Вами баллов в соответствии с инструкцией.Общая оценка теста дается по непрерывной шкале как отклонение от среднего значения. Положительные ответы, свидетельствуют о склонности к риску. Значения теста: от -50 до +50 баллов.Результат:меньше -30 баллов: слишком осторожны;от -10 до +10 баллов: средние значения;свыше +20 баллов: склонны к риску.Анализ результата:Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач (защитой). Готовность к риску прямо пропорционально связана с количеством допускаемых человеком ошибок. Исследования дали также следующие результаты:- с возрастом готовность к риску падает;- у более опытных работников готовность к риску ниже, чем у неопытных;- у женщин готовность к риску реализуется при более определенных условиях, чем у мужчин;- у военных командиров и руководителей предприятий готовность к риску выше, чем у студентов;- с ростом отверженности личности, в ситуации внутреннего конфликта растет готовность к риску;- в условиях группы готовность к риску проявляется сильней, чем при действиях в одиночку, и зависит от групповых ожиданий.20 вопросов.
18.Личностные опросники интересов. Опросники для определения индивидуальных предпочтений в опредею.Сферах деятельности(Инвентарь интересов Стронга — Кэмпбелла , Протокол предпочтений Кьюдера)
Интересы - форма проявления и реализации познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и способствующая ориентировке, ознакомлению индивида с новыми фактами, более глубокому и полному отражению действительности.
Инвентарь интересов Стронга — Кэмпбелла
(317 пунктов, 8 разделов (профессии, школьные предметы, занятия, развлечения, повседневное общение с различного рода людьми, предпочтение одному из 2 занятий, предпочтение одному из возможных парных сочетаний четырех объектов из мира труда: идей, фактов, вещей и людей, самоописание). , 162 «профессиональные шкалы», 23 «шкалы основных интересов»)
Тест предназначен для лиц в возрасте от 16 лет и старше. Редакция 1982 г. включает 162 профессиональных шкалы, 6 общих профессиональных тем (авантюристическая, художественная, предпринимательская, исследовательская, практическая, социальная), 23 шкалы осн. интересов, 2 специальные шкалы (академического комфорта и интроверсии - эстраверсии) и ряд вспомогательных показателей, к-рые применяются для контроля валидности тестовых оценок перед их интерпретацией. Обработка результатов осуществляется только с использованием компьютера. Несмотря на универсальность теста, при интерпретации его результатов используются отдельные нормы для мужчин и женщин, поскольку на профили интересов существенно влияют половые различия. Назначение И. и. С.-К. - предоставление клиенту, профконсультанту или специалисту по работе с персоналом информ., необходимой для принятия решений при выборе и планировании образовательной и профессиональной карьеры. Показатели в большей мере отражают интересы тестируемого, нежели его способности.И. и. С.-К. широко признан профконсультантами и консультантами в сфере образования как один из лучших и наиболее эффективных тестов в данной области.
Формат пунктов Инвентаря интересов Стронга — Кэмпбелла требует от тестируемых выразить свое отношение — «нравится», «не нравится» или «безразлично» — к пунктам перечня профессий, школьных предметов, видов занятий, способов развлечений и типов людей. В него тж входит раздел, где тестируемых просят выбрать один из двух видов занятий, и раздел, где они должны выразить свое согласие или несогласие с каждой из 14 описывающих их личность характеристик. В систему подсчета количественных показателей по инвентарям Стронга изначально была заложена эмпирическая процедура сравнения ответов тестируемого на пункты инвентаря с ответами на них членов определенных профессиональных групп.Инвентарь интересов Стронга — Кэмпбелла обрабатывается как традиционным эмпирическим способом (162 «профессиональные шкалы»), так и разработанным Кьюдером методом «кластеров интересов» (23 «шкалы осн. Интересов
Подобно большинству И. и. и личностных опросников, инструменты Стронга— Кэмпбелла и Кьюдера уязвимы для сознательных искажений ответов со стороны экзаменуемых. В связи с этим кажется разумным ожидать на них более честных ответов в ситуациях профориентационного консультирования, чем в ситуациях найма на работу, когда они используются в целях отбора. Наиболее часто И. и. используются в профориентационном консультировании. Совр. подход в области профориентации предполагает использование И. и. в сочетании с др. видами информационных материалов, облегчающих молодым людям вступление в мир труда. До сознания консультируемых необходимо довести одно важное различие, а именно, что интерес — это не то же самое, что способность; высокий показатель по шкале И. и. не следует истолковывать как показатель способности достичь успеха в соотв. профессиональных областях.
Протокол предпочтений Кьюдера
за рубежом широко распространены опросники интересов Ф. Кьюдера. Первый из них — Протокол профессиональных предпочтений Кьюдера состоит из пунктов, требующих вынужденного выбора из трех занятий тем, которые нравятся испытуемому больше всего или меньше всего. Показатели отражают интересы не к конкретным профессиям, а к 10 широким областям деятельности. Это работа на открытом воздухе, работа с машинами и механизмами, вычисления и расчеты, научная работа, изобразительное искусство, литература, музыка, сфера социальных услуг, канцелярская работа, просветительская деятельность. В отличие от Инвентаря Стронга—Кэмпбелла, в инвентарях Кьюдера используются задания в формате вынужденного выбора из трех: тестируемым нужно указать, какую из трех вещей им хотелось бы делать больше всего и меньше всего.
(4 формы, 10 шкал интересов). . Протокол предпочтений Кьюдера оценивается по десяти шкалам интересов, состоящим из пунктов, сильно коррелирующих между собой и слабо — с др. шкалами. Формат заданий с вынужденным выбором, используемый в инвентарях Кьюдера, делает невозможным получение высоких или низких оценок по всем шкалам. Типичный оценочный профиль Протокола предпочтений Кьюдера представлен одним или неск. высокими и одним или неск. низкими показателями при явном преобладании средних.