27. Методы обучения.

Упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности препода и ученика по достижению учебно-воспитательных целей.

В россии 2 метода:

1)Традиционная; по источнику передачи содержания:

а) словесные (рассказ, беседа, инструктаж, лекция)

б) наглядные (иллюстр-е, показ, демонстрация опыта)

в) практические (упражнение, тренировка, лаб. работа, проектировка)

2) методы пробл. Успев. ( характер деят-ти обучающегося)

а) объяснительно-иллюстративный (уч. получ. знания в готовом виде)

б) репродуктивный (применение изученного осуществляется на основе образца или правила, деят-ть обуч. носит ауторитмический характер).

в) прежде, чем объяснять материал педагог ставит проблему,формулирует задачу, затем раскрывая систему доказательств показывает способ решения задач

г) частично-поисковый (активность в решенной задаче, продуктивный характер мышления над руководством педагога или на основе эгоистических программ)

д) исследовательский (обучаемый самостоятельно выполняет действия поискового характера.)

условия успеха:

1.Достаточная мотивация д/вызывания интереса к проблеме.

2.Обеспечение пассивности работы с возникающими проблемами.

1.Значимость инф-ии получают при решении проблемы.

2.Необходимость доброжелательного взаимодействия педагога и учащегося и внимание ко всем подвижным гипотезам.

28. Процесс воспитания. Виды воспитания.

Закономерности воспитания-отражение закономерных существенных св-в воспитательного процесса, устойчивых при любых обстоятельствах. Выделяют:

После произвольное внимание, когда произвольное внимание сохр-ся, а усилия воли д/его поддержания не треб-ся.

Св-ва внимания: концентрация, интенсивность.

Концентрированность-степень сосредоточенности на объекте

Устойчивость- способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности внимания.

Объем- кол-во стимулов, наход. В фокусе внимания.

Внимание распределения-способность сосредотачивать внимание на неск. Объектах одновременно.

23. Общение, язык и речь.

Речь-язык действия.

Язык-система знаков, включ. слова с их значениями и синтаксис.

Фун-ии языка:

1)орудие интеллектуальной деятельности 2) средство коммуникации.

Фун-ии речи: обозначающая, обобщения, коммуникации.

Виды речевой деят-ти: внешняя и внутренняя.

Внешняя: 1.устная (диалог, монолог) 2. Письменная

Диалог-непосредственное общение 2-х или неск. человек.

Монолог-длит. связное изложение мыслей, знаний 1 лицом.

Письм. речь- разновидность монологич. речи, которая характеризуется отсутствием обратной связи с собеседником.

Общение-осуществляемая знаковыми ср-вами взаимодействии субъектами.

Структура общения:

1.Коммуникация состоит в обмене информ. м/у общающимися индивидами.

2.Интерактивная сторона заключ. В организации взаимод-я м/у обобщающимися.

3.Перцептивная сторона. означает процесс воспр-я и познания др. друга и установл. на этой основе взаимопанимания.

Правила эффективного общения:

1.Говорить на языке партнера;

2.Подчеркивать значимость партнера и проявления уважения к нему

3.Следует подчеркивать общность с партнером по общению;

4.Проявление интереса к проблеме партнера.

Позиция личностного общения:

1.Позиция ребенка

2.Позиция родителя

3.Позиция взрослого

Техники выравнивания в процессе общения. Может присутствовать изначально,может проявляться в процессе:

1.Предоставление партнеру возможность выговариваться

2.Вербализация эмоций состояния имеет 2 подвида: а) своего сост-я б) состояния партнера.

1.Предложение конкретного выхода из слож. Ситуации

2.Позиция на равных

3.Избегание ответ начинающие на слово «нет»

4.Манипуляция в общении.