
- •1.Психология как наука
- •2.Особенности организма и психика
- •1)Псих.Процессы-псих. Явл-я обеспечивающие первичные отражения,осознания,воздействие окрж.Деятельности(воображение,внимание)
- •3. Место психологии в системе наук о человеке
- •4. Предмет изучения психологии
- •5.Этапы развития психологии
- •6.Методы исследования в психологии
- •7. Сознание как высшая ступень развития психики
- •8. Психические состояния
- •9. Деятельность. Виды деятельности.
- •10. Понятие личности в психологии
- •11. Развитие личности
- •12.Потребности, мотивы и цели
- •13. Темперамент. Виды темперамента.
- •14. Характер
- •15. Способности
- •16. Воля. Эмоции.
- •17. Позновательные процессы
- •18. Ощущения.
- •29. Содержания образования
- •30. Средства обучения
- •31. Формы организации обучения.
- •32. Деятельность педагога и деятельность учащихся
- •27. Методы обучения.
- •28. Процесс воспитания. Виды воспитания.
- •23. Общение, язык и речь.
- •24. Проектирование учебного занятия.
- •21. Мышление.
- •33. Диагностика как отрасль педагогической науки. Основные дидактические категории.
- •34. Процессы обучения: сущность, закономерности, фун-ии.
- •35. Основные категории педагогики
- •36. Целостный педагогич процесс. Его сущность и структура:
- •37. Классно-урочная система.
- •24Основные направления и тенденции развития высшего образования.
21. Мышление.
Наиболее обобщенная и опосредованная форма псих. отражения, устанавливает связи м/у объектами и закономерность их развития.
Стадии мышления:
1.Наглядно-действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов и реальное преобразование ситуации.
2.Наглядно-образное опирается на представл.-е и образы , преобразование ситуации осуществ. В плане образа.
3.Словесно-логическое мышление осущ. При помощи логич. Операций с понятиями.
4.Теоритическое мышление-познание законов и правил.
5.Практическое мышление на целено на физ.преобразования действительности.
6.Интуитивное и аналитическое, реалистическое и аустеническое, продуктивное и репродуктивное.
Выделяются мыслительные операции, основ. из которых явл. Анализ-мысленное. На разделение объекта на ее составляющие её части , сравнение-установление сходства или различия м/у объектами; синтез-мысленный переход от части к целому; обобщение-мысленное объединение предметов и явлений по их существенным признакам. Абстрагирование—выделение существ св-в и связей предмета и отвлечение от несущественных.
Формы логического мышления:
1.Понятие
2.Суждение
3.Умозаключение
Понятие-отражает существенные св-ва связей и отношения предметов и явл-й, выражается словом и группой слов. Бывают общими и единичными, конкретными и абстрактными.
Суждение-отражает связи м/у предметами и явл-ми, утверждение или отрицание чего-либо. Бывают истинными и ложными.
Умозаключение-на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают индуктивные, дедуктивные и по аналогии.
Индукция-логика от частного к общему
Дедукция-от общего к частному .
По аналогии-от частного к частному.
Индивид разл. В мыслительной деятельности проявл. В таких качествах как широта, глубина, самостоятельность, гибкость мышления, быстрота ума. 22. Воображение , внимание.
Воображение – псих. процесс отражения будущего,создания нового образа, представления или идей на основе прошлого опыта, присуще только чел-ку и явл. Необходимым условием труд. Деятельности.
Виды воображения:
1.Пассивное-произвольное (мечта), непроизвольная( сон, гипноз)
Мечта-форма воображения, обращ. к сфере будущего и не предполагающего немедленного достижения реального результата, а так же полного его совпадения с образом и желанного.
2.Активное воображение вкл. в себя: артистическое, творческое, воссоздающее, антиципирующее.
(акт. воображение направленно на решение творческих или личностной задачи и предполагает перемещение едениц инф-ии в комбинации относ. Др. друга.
С помощью творч. воображения чел-к самостоят. Создает новые образы и идеи, представл. ценность д/др людей.
Воосоздающее вообр-е основано на конструировании новых образов в соответствии со стимуляцией из вне.
Антиципирующее воображение основано на предвосхищения буд. событий предвидение результатов действий.
Диссоциация-операция, раздробл. Чувственно-данный опыт и его элементы способны входить в новые сочетания.
Агглюцинация.
Гиперболизация –увелич или уменьшение предмета или его отд. частей.
Эмпатия-способность понимать др. чел-ка, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать и сопереживать.
Внимание-направл-ть и сосредоточенность сознания на объекте, предполагающее повышения уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида.
Ф-ии внимания:
Отбор значимых позиций и сохр. образов, контроль за протеканием деятельности.
Виды внимания: произвольное, непроизвольное, после произвольное.
1.Собственную деят-ть по созданию положительной мотивации учения
2.Анализ, синтез, сопоставление, систематизацию
3.Познание, закономерностей и законов, понимающие принцип следственных связей
3.Практическую деят-ть по самостоят. решению возникающих проблем
4.Самоконтроль, самодиагностика достижений.