Ліва півкуля забезпечує:

1. Свідомість;

2. Абстрактне мислення;

3. Швидкі поведінкові реакції;

4. Математичні дії;

5. Створення музичних творів;

6. Забезпечує усну та письмову мову.

Права півкуля артистична, але німа. Вона здійснює добре зорове сприйняття, забезпечує просторову орієнтацію, краще сприйняття музики. Для неї має значення мелодія, гармонія, ритм. Французький композитор Равель у 57 років одержав травму лівої півкулі. Він міг сприймати музику, знаходити в ній помилки, але не зміг ні грати, ні співати, ні записувати мелодію, що звучала в його голові. Правопівкульна людина, мовчазна, відповідає односкладно «так», «ні», добре відчуває інтонацію, класифікує предмети за образом, не допускає погрішностей в малюнку, вільно маніпулює предметами. Ізольована права півкуля не може забезпечити усну та письмову мови, людина не може щось розказати, але добре розрізняє предмети візуально, на дотик, розпізнає людей, має високорозвинену свідомість.

Права півкуля забезпечує:

1. Зорове сприйняття просторового розміщення предметів;

2. Сприйняття музичних творів, їх оцінку;

3. Рухи руками з предметами;

4. Прозріння, прогнозування, передбачення;

5. Формування інтуїції.

В клініці при епілепсії (судоми) приходиться розсікати мозолисте тіло, передню та задню спайки мозку (саме через ці структури інформація поступає з однієї півкулі в іншу). Це людина з “розщепленим мозком”, в якої зв’язок між півкулями відсутній. Розумові здібності та повсякденна поведінка у них практично не порушені, але є відмінності в сприйнятті подразника (досліди Р. Сперрі). Якщо в таких людей в праву половину поля зору потрапляють предмети, то хворий здатний їх відібрати, слова може прочитати, написати відповідь правою рукою. Якщо ці самі предмети потрапляють в ліву половину поля зору, то хворий не може їх назвати, але може їх взяти лівою рукою, не може прочитати слова. Якщо у людини з “розщепленим мозком” відключити ліву півкулю (заблокувати фармакологічно),то такий хворий не може говорити, тільки відповідає коротко: ”так”, ”ні”, спілкується знаками, жестами, нездібний до абстрактного мислення, але може заспівати пісню, що знав раніше. У людей з “розщепленим мозком” при виключенні правої півкулі будуть спостерігатись такі відхилення:

- Не впізнає знайомих – зорова агнозія;

- Втрачає здатність до музичної творчості;

- Не може скласти схему, замалювати образ, предмет.

Аналіз та синтез безпосередніх сигналів, предметів та явищ навколишнього світу створює 1-шу сигнальну систему, яка є спільною для людей та тварин. З`являються умовні рефлекси на сигнали зовнішнього світу та внутрішнього стану, розвивається умовне гальмування.1-ша сигнальна система формує конкретне уявлення про явища, предмети, процеси дає конкретно – чуттєве відображення дійсності сприяє розвитку конкретного мислення. Формування в корі півкуль тимчасових зв’язків вже починається через декілька днів після народження. Формування його відбувається в декілька етапів:

1. Спочатку появляються відчуття окремих властивостей предмета (кисле, солодке, кругле, тверде);

2. Пізніше формується сприйняття предмету в цілому (за рахунок збудження декількох зон в корі і утворення тимчасового зв’язку між ними );

3. Наприкінці появляється уявлення – це образне відображення дійсності в просторі і в часі на базі динамічного стереотипу.

Свідомість узагальнює прості форми відображення і формує поведінку людини. Внаслідок спілкування людей в процесі праці з`явилась мова. На її базі створилась 2-а сигнальна система. Вона є тільки у людей. І.П.Павлов назвав її “сигнал сигналів”. Вона формується в процесі індивідуального життя. Подразником являється слово-написане ,почуте, сказане подумки. Структурною основою для розвитку 2-ої сигнальної системи є кора великих півкуль .Друга сигнальна система формує абстрактне мислення у людини. Вона забезпечує абстрактно-узагальнене відображення дійсності. Вона розвивається в декілька етапів:

1. Спочатку почуті та прочитані слова формують поняття;

2. Згодом з’являється здатність до розсуду (судження);

3. Пізніше формується здатність робити висновок;

4. Наприкінці з’являється здатність до абстрагування (узагальнення).