МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сыктывкарский государственный университет»

Кафедра связей с общественностью и рекламы

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«общая психология»

на тему «Оптимум и мотивация. Закон Йеркса-Додсона»

Выполнила:

Студентка 7300 группы:

Назарова Марина

Факультет параллельного образования и экстерната

Проверил:

д.п.н., профессор Колосова С. Л.

Сыктывкар 2012

Введение

Движение, деятельность - закон жизни. Люди постоянно вовлечены в разнообразную деятельность и осуществляют то или иное поведение. Для поиска ответов на вопрос "почему?", "ради чего выполняется определенная деятельность?" психологами был введен конструкт "мотивация". Поведение человека можно описать с разных сторон. Как процесс, любой поведенческий акт имеет начало, течение и завершение. Он может быть также охарактеризован с точки зрения интенсивности и направления. Изучение мотивации - это анализ причин и факторов, которые инициируют и энергетизируют активность человека, а также направляют, поддерживают и приводят к завершению определенный поведенческий акт. Важнейшей особенностью мотивированного действия является наличие интенции - намерения к его выполнению. Для объяснения всего разнообразия человеческого поведения создаются многочисленные психологические теории мотивации, которые устанавливают законы регуляции человеческого поведения.

Проблема мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. В зарубежных исследованиях изучению мотивов уделяется большое внимание. Выполнены многочисленные теоретические и экспериментальные работы по вопросам побуждений в поведении человека и животных. Разработка вопросов мотивации ведется интенсивно в различных областях психологической науки с использованием множества методов.

Любая похвала, материальное или любое другое вознаграждение может иметь как положительный, так и диаметрально противоположный результат.

Американским психологом Фрименом в 1940 г. установлено, что с усилением мотивации повышается качество исполнения, но до определенного предела: если она слишком велика, исполнение ухудшается. Эта проблема известна как проблема оптимума мотивации.¹

Отношение степени стимуляции и уровня ответной реакции можно наблюдать и в повседневной жизни: учащиеся теряются на экзамене, военным хорошо известно, что войска лучше действуют на учениях, чем в бою (например, лишь треть солдат стреляет по команде).²

1.Мотивация

Преступая к разработке заявленной темы необходимо, прежде всего, дать определение - что же такое мотивация. Мотивамция (от фр. Motif -- побуждение) - побуждение к действию, динамический процесс физиологического и психологического управления поведением, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость. Но можно характеризовать мотивацию и как характеристику процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Направленность - ведущая характеристика личности, установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах как желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Любую форму поведения можно объяснить внутренними (мотивы, потребности, цели, намерения, желания, интерес) и внешними причинами (стимулы, исходящие из сложившейся ситуации). Соответственно и мотивацию можно разделить на внешнюю и внутреннюю.

Внешняя мотивация (экстринсивная или ситуационная) - мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами. Появляется, когда факторы, которые инициируют и регулируют поведение, находятся вне Я личности или вне поведения. Достаточно инициирующему и регулирующим факторам стать внешними, как вся мотивация приобретает характер внешней.

Внутренняя мотивация (интринсивная или диспозиционная) - мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности. Люди вовлекаются в эту деятельность ради нее самой, а не для достижения каких-либо внешних наград. Такая деятельность является самоцелью, а не средством для достижения некой другой цели.³

Психологи, которые интересовались эмоциями главным образом как аффективными переживаниями, часто также были вынуждены рассматривать их как континуум от чувства к эмоции. Эта позиция, как и позиция физиологов, вполне понятна. Если рассматривать лишь один аспект эмоциональной реакции, то оказывается, что он является общим как для эмоции, так и для менее интенсивных реакций. Можно ли на этом основании заключить, что вопрос об эмоции — это лишь вопрос остепени реакции? Вернемся к эмоциональному поведению. Оно встречается, очевидно, лишь тогда, когда мотивация становится слишком сильной. Этимология раньше, чем наука, установила родство между понятиями мотивации и эмоции, которые оба происходят от слова «movere». Мотивация и эмоция приводят в движение организм, но «е» («ех»), имеющееся в понятии «эмоция», указывает на направление движения. Эмоция—это то, что вызывает движение «вовне», и общепринятое употребление этого слова подтверждает такую интерпретацию.        Между мотивацией и эмоцией имеются сходство и различие. Чтобы произошла адаптация к возникающим перед нами задачам, необходима достаточная мотивация. Однако если мотивация слишком сильна, мы лишаемся части наших возможностей, и адаптация становится менее адекватной действительности. Тогда в деятельности появляются признаки эмоций и иногда адаптивное поведение нарушается, полностью замещаясь эмоциональными реакциями.         Существует оптимум мотивации, за пределами которого возникает эмоциональное поведение. Понятие оптимума мотивации I связано с адекватностью или неадекватностью реакций ситуации. Эта связь соответствует отношению между интенсивностью мотивации и реальными возможностями субъекта в конкретной ситуации. Как говорил Хоудж (1935), «эмоциональные реакции обратно пропорциональны способности высших мозговых центров противостоять данной ситуации». Психоаналитики, пользуясь своим словарем, утверждают то же: «В общем необычно сильную эмоциональную реакцию можно рассматривать как «производную» от чего-то такого, что в прошлом было подавлено… Эмоциональные вспышки возникают тогда, когда обычный контроль «Я» становится недостаточным: а) из-за чрезмерного усиления возбуждения или б) предшествующей блокады состояния разрядки.        Такое понимание вполне согласуется с существованием континуума как в плане внутренних переживаний — от слабых чувств к сильным, — так и в физиологическом плане — от слабой активации к сильной.⁴