17. Основные положения, отличительные особенности и инструментарий школы конфигурации

Дата основания: рубеж 1960-1970-х годов

Основоположники: А. Чандлер; Г. Минцберг; Р. Майлс

Основная идея - описывает процесс трансформации организации из одного устойчивого состояния в другое. Рассмат­ривает развитие организации во времени (жизненный цикл) как некий циклический процесс смены состояний покоя и перемен. Крайними проявлениями такого процесса являются эволюцион­ное развитие организации (например, при реактивной адаптации к медленно меняющимся условиям среды) в форме небольших, перманентных, адекватных изменений в системе, идущих снизу вверх, и революционное развитие в форме редких, но крупных, резких (квантовых) скачков, осуществляемых по инициативе сверху. Школа акцентирует внимание на втором пути развития. При этом учитывается не только сам факт скачка, но и то, что ско­рость трансформации может меняться: наиболее медленный про­цесс соответствует методу адекватных изменений, наиболее быстрый - принудительному методу и методу управления в кризис­ной ситуации. Также учитывается, что вслед за решительным скачком практически всегда следует более продолжительный процесс нивелировки стратегии, т.е. более тонкой настройки системы к новым условиям функционирования,

Вклад школы: примиряет позиции различных школ стратегического менеджмента, используя их достижения и рекомендации в наиболее приемлемых для них ситуациях как вариант единой более общей методики, т.е. наводит порядок в запутанных методах формирования и реализации стратегий.

Исходные положения:

1. Большую часть времени организация может быть описана как устойчивая конфигурация с присущей ей стратегией и характером поведения.

   2. Такие периоды стабильности время от времени прерываются трансформацией - квантовым скачком в иную конфигурацию с новой стратегией и новыми правилами поведения.

   3. Чередование периодов устойчивого состояния конфигурации ипереходного процесса трансформации со временем выстраивается в схематическую последовательность жизненного цикла организации.

   4. Основная цель стратегического менеджмента — поддержание устойчивого состояния организации на относительно длительных отрезках времени. В периоды возникновения потребности в смене конфигураций для сохранения жизне­способности организации стратегический менеджмент дол- жен обеспечить управление процессом трансформации.

   5. В качестве своеобразных конфигураций рассматриваются и различные школы стратегического менеджмента. Поэтому, проектируя процесс построения и внедрения новой страте­гии, адекватной новым реалиям или их ожиданиям, стратег должен ориентироваться на своевременность действий и ожидаемых от них результатов, учитывать их адекватность контексту, т.е. применимость состава и последовательности управленческих процедур в конкретных условиях предстоящей трансформации. Иными словами, должна быть выбрана конфигурация самой трансформации, т.е. методика наиболее приемлемой школы стратегического управления.

   6. Результирующие стратегии принимают формы планов или схем, позиций, перспектив или уловок, причем каждая в свое время и в соответствии с ситуацией.

Возможность использования: при условии достижения приемлемого компромисса между упрощением и детализацией элементов системы (в данном случае — конфигураций) рекомендации школы оказываются весьма полезными при выборе организационных форм и методик формирования стратегий применительно к конкретным проблемным ситуациям.