10. Восстановите логику педагогического исследования

12. Выработка практических рекомендаций.

14. Оформление и литературное редактирование работы.

1. Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования.

13. Составление списка литературы по проблеме исследования

3. Составление плана исследования и первого варианта плана выполнения самой работы.

6. Определение общей методики и методов исследования, базы исследования.

7. Изучение опыта решения данной проблемы на практике.

2. Сбор констатирующего материала.

5. Изучение теории и истории вопроса, анализ базовых понятий (понятий, на которых строится исследование).

4. Разработка методики проверки гипотезы.

8. Проведение опытно-экспериментальной работы: пилотный (пробный) и преобразующий (формирующий) эксперименты, опытная работа.

9. Проведение контрольных срезов.

10. Анализ и обобщение полученных результатов и построение на их основе гипотезы – предположения о возможном способе решения возникшей проблемы.

11. Анализ и обобщение полученных результатов, формулировка теоретического обоснования проведенного исследования.

11. Составьте собственное задание по данной теме

12. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы практическая работа №4. «педагогический процесс как система и целостное явление»

1. Дайте определения основным понятиям темы

Педагогическая система – это взаимодействие различных взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной образовательной целью развития индивидуальности и личности. Педагогическая система традиционного образовательного процесса состоит из семи элементов: цель обучения, содержание обучения, обучаемые, обучающие, методы, средства и формы обучения, и это позволяет проводить его исследование и разработку как целостного педагогического явления.

Педагогический процесс – совокупность специально организованного взаимодействия педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие), с согласованием содержания образования и использования средств обучения и воспитания (педагогических средств) с возможным определением цели решения задач образования, которые направлены на удовлетворение потребностей общества и личности.

Педагогическая ситуация – составная часть педагогического процесса, педагогическая реалия, через которую педагог управляет педагогическим процессом и педагогической системой. Это концентрированное выражение педагогического процесса и педагогической системы в их временном пространстве.

Педагогическая задача – цель, к которой стремится педагог и способ ее достижения; система особого рода, представляющая собой основную единицу педагогического процесса; осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее цель. В связи с необходимостью познания и преобразования действительности; материализованная педагогическая ситуация, характеризующаяся взаимод8ействием педагога и воспитанников с определенной целью.

Система образования - совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином обществе, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают.

Государственный образовательный стандарт - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Образовательное учреждение – учреждения, обеспечивающие содержание воспитания и обучения или реализующие одну или несколько образовательных программ.