- •Практическая работа №1. «возникновение и развитие педагогики»
- •1.Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена выдающихся педагогов, даты, названия работ, основные педагогические идеи.
- •2. Что определило возникновение педагогики как науки?
- •3. Распределите следующие образовательные учреждения на четыре группы и заполните таблицу.
- •4. Перечислите идеи педагогики эпохи Возрождения.
- •5. Автором какого педагогического сочинения является к.Д. Ушинский:
- •8. Перечислите образовательные учреждения, возникшие в период правления Петра I и Екатерины II. Заполните таблицу.
- •Практическая работа №2. «педагогика в системе наук о человеке»
- •7. Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.
- •8. Определите названия научных дисциплин
- •9. Распределите известные вам педагогические дисциплины и отрасли педагогики на группы. Заполните таблицу
- •11. Вставьте необходимый термин в следующее предложение
- •12. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических наук
- •13. Составьте собственное задание по данной теме
- •14. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы
- •Практическая работа №3.
- •«Методология педагогики.
- •Методы педагогического исследования»
- •1. Из предложенного списка выпишите только те понятия, которые имеют прямое отношение к теме «Методология педагогики и методы педагогического исследования».
- •2. Определения каких понятий приведены?
- •3. Расположите в логической последовательности задачи исследования на тему «Проблемы и условия формирования методологической культуры студентов педагогического колледжа».
- •4. Восстановите деформированный текст.
- •5. Проанализируйте философские учения, выступающие в качестве методологической основы педагогики. Заполните таблицу
- •6. Установите соответствие между компонентами педагогического исследования и их определениями
- •7. Какое из приведенных ниже наблюдений можно отнести к методу научно-педагогического исследования? Объясните почему.
- •8. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом педагогического исследования? Объясните почему.
- •9. В представленном ниже списке опытов выберите те, которые вероятнее всего можно отнести к научно педагогическому эксперименту. Объясните почему.
- •10. Восстановите логику педагогического исследования
- •11. Составьте собственное задание по данной теме
- •12. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы практическая работа №4. «педагогический процесс как система и целостное явление»
- •1. Дайте определения основным понятиям темы
- •2.Распределите известные вам образовательные учреждения на группы. Заполните таблицу
- •3. Разделите перечисленные словосочетания на две группы и заполните таблицу
- •4. Какая из приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая система» и «педагогический процесс». Объясните свой выбор.
- •5. Определите принципы целостного педагогического процесса
- •6. Установите соответствие между понятиями и их определениями
- •7. Установите последовательность этапов решение педагогических задач:
- •8. Заполните таблицу
- •10. Составьте собственное задание по данной теме
- •Практическая работа №5. «личность как объект и субъект целостного педагогического процесса»
- •1. Дайте определения основным понятиям темы
- •7. Установите соответствие между возрастным периодом и ведущим типом деятельности
- •8. Выберите правильный ответ
- •9. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Обоснуйте свой выбор.
- •10. Заполните таблицу. «Развитие личности» и «формирование личности»
- •11. Вспомните о собственных попытках заняться самовоспитанием и напишите небольшое сочинение об одной из этих попыток. Придерживайтесь следующего плана:
- •12. Составьте собственное задание по данной теме.
- •13. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении практической работы.
Педагогика
Раздел «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Студента
Головко Анны, ИИЯ, 1 курс
Практическая работа №1. «возникновение и развитие педагогики»
1.Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена выдающихся педагогов, даты, названия работ, основные педагогические идеи.
Имена |
Даты |
Названия работ |
Педагогические идеи |
Ян Амос Коменский
|
1592 - 1670 |
«Великая Дидактика»
|
Цель воспитания — подготовка человека к вечной жизни; три составные части воспитания — научное образование, нравственное воспитание и религиозное воспитание. |
Дж. Локк
|
1632- 1704
|
«Мысль о воспитании»
|
Новорожденный человек - «чистая доска» Цель воспитания — воспитание джентльмена, умеющего вести свои дела толково и предусмотрительно, предприимчивого человека, утончённого в обращении. Конечную цель воспитания Локк представлял в обеспечении здорового духа в здоровом теле. |
Жан Жак Руссо
|
1712-1778
|
"Эмиль, или о воспитании" «Трактат о воспитании господина де Сент-Мари».
|
Свободное воспитание |
Иоганн Генрих Песталоцци
|
1746-1827
|
«Лингард и Гертруда», «Лебединая песня» |
Любовь учителя к детям - основное средство воспитания. |
Иоганн Фридрих Гербарт
|
1746 – 1841 |
«Общая педагогика» «Очерк лекций по педагогике» «Учебник психологии» |
Воспитывающее обучение, формальные ступени обучения.
|
А.Ф. Дистервег
|
1790 – 1886
|
«Руководство к образованию немецких учителей» «Педагогические ежегодники» |
Идеи общественного воспитания. Необходимость установления узкой связи между воспитанием и жизнью общества. |
К.Д. Ушинский
|
1824-1870
|
"Родное слово" «Детский мир» |
Идеи народности воспитания, признание творческой силы трудового народа в историческом процессе и его права на полноценное образование. |
Л.Н. Толстой
|
1828 – 1910
|
«Азбука», «Новая азбука» и четыре «Книги для чтения», «О народном образовании» |
Видел в педагогической профессии, прежде всего, гуманистическое начало, которое находит свое выражение в любви к детям |
А. С. Макаренко |
1888-1939
|
«Педагогическая поэма» |
Особое значение имеет созданная А. С. Макаренко теория детского коллектива, которая органично включает в себя тонкую по инструментовке и своеобразную по способам и приемам осуществления методику индивидуализации воспитания. |
В.А. Сухомлинский
|
1918-1970
|
«Сердце отдаю детям» |
Идеи гражданственности и человечности. « Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека» |