11. Олигофрения у детей. Система коррекционно-воспитательной работы с детьми нарушениями интеллекта

Диагноз «олигофрения» может поставить ребенку только квалифицированный психолог, обладающий необходимыми знаниями и навыками. В частности, психолог должен уметь проводить диагностику и коррекцию адаптивного поведения ребенка. Адаптивное поведение позволяет ребенку, страдающему олигофренией, приспособиться к тем требованиям, которые в повседневном общении предъявляют к нему окружающие. Благодаря адаптивному поведению ребенок может общаться с другими людьми. Специфическое адаптивное поведение включает в себя моторные и коммуникативные навыки, навыки самообслуживания (прием пищи, пользование туалетом) и другие, необходимые ребенку в повседневной жизни (пользование общественным транспортом, выполнение некоторых домашних обязанностей, таких как уборка квартиры, приготовление пищи). Такое заболевание, как олигофрения, может быть вызвано множеством самых разных причин, в частности наследственными заболеваниями (такими например, как синдром Феллинга, или фенилкетонурия, или синдром Дауна). Если плод, находящийся в утробе матери, подвергался воздействию алкоголя или других токсичных веществ, если женщина в период беременности перенесла инфекционное заболевание или испытала сильный психологический стресс, у ребенка может развиться олигофрения. Иногда ребенок утрачивает некоторые психические функции (например память, языковые навыки) в результате полученной черепно-мозговой травмы. В большинстве случаев, однако, причина заболевания остается невыясненной: мы не можем со всей определенностью сказать, какие именно факторы повлияли на внутриутробное развитие плода.

Дети, страдающие олигофренией, обучаются по специальной образовательной программе, включающей в себя профессиональное обучение. Такая образовательная программа разрабатывается с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, при этом принимаются во внимание потребности не только самого ребенка, но и членов его семьи. Педагоги помогают таким детям овладеть основными навыками (крупная и мелкая моторика, навыки устной и письменной речи). Овладев этими базовыми умениями и навыками, дети переходят к изучению академических дисциплин. 12. Логопедия как самостоятельная отрасль спец психологии. Классификация нарушений речи

• Фонетические нарушения – неправильное произношение первого или группы звуков

• Лексико-грамматические – ограниченный словарный запас, неправильное употребление предлогов, нет соотношения мужского и женского пола.

• Мелодико-интонационные нарушения – неправильное ударение, нарушения, связанные с высотой и тембром голоса

• Темпо-ритмические нарушения – ускоренный темп с преобладанием в головном мозге – тахеолия, замедленный – брадиолия. Прерывистый темп, с паузами, оговорками, с кодированием звуков и слов и нарушение судорожного характера заикания.

• Нарушение письменной речи.

Дисграфия – полное или частичное искажение звуков и букв.

Несогласование и перестановка слов в предложении, выходы за строчку, нарушение чтения, нарушение понимания прочитанного.