23. Особенности детей с сдвг (синдром дефицита внимания и гиперактивность)

Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ) – это расстройство, проявляющееся в дошкольном или раннем школьном возрасте. Таким детям тяжело контролировать свое поведение и/или концентрировать внимание.

Ребенка с СДВГ ждут впереди трудные, но не непреодолимые задачи. Для того чтобы потенциал таких детей полностью реализовался, им нужны помощь, руководство и понимание родителей, школьных консультантов и системы народного образования.

Основными симптомами СДВГ являются дефицит внимания, гиперактивность и импульсивность. Эти признаки появляются в очень раннем возрасте. Так как многие здоровые дети тоже имеют такие симптомы, но выраженные в меньшей степени, или вызванные другим расстройством, для ребенка важно тщательное обследование и соответствующий диагноз, поставленный высококвалифицированным специалистом.

Ребенок с этим синдромом чрезвычайно неусидчив, быстро начинает скучать, легко отвлекается, постоянно ищет ярких впечатлений и сильных ощущений. Он часто теряет вещи и забывает задания. Его самое слабое место – торможение импульсов: про таких детей говорят, что они «сначала делают, а потом думают». Они не выносят долгого ожидания, плохо справляются с работой, требующей длительных усилий. Живут сегодняшним днем, не умея планировать и принимать решения с учетом долгосрочной перспективы. Гиперактивные дети чрезвычайно подвижны, шумны, часто получают травмы, поскольку не предвидят последствий своих поступков и склонны к излишнему риску. Они доставляют множество хлопот родителям, воспитателям и учителям, всегда находясь в безостановочном, хаотическом или бесцельном движении. Иногда они бывают, агрессивны и часто кажутся неуправляемыми. СДВГ - дети легко возбуждаются и с трудом успокаиваются.

24. Вклад Кащенко в становление спец психологии в России

Кащенко В.П. основатель корреляционной педагогики и спец. Психологии в России.

Кащенко называл свою педагогику лечебной, понимая, что причины детских нарушений могут быть врожденные или приобретенные. С 1905г Кащенко начал работу по созанию специального медико-педагогического учреждения для трудных детей. Под трудными детьми, Кащенко понимал категорию явно имеющую отклонения в личностном развитии. На базе собственного дома открывает санаторий-школу для дефективных детей «Доктора Кащенко»1909г Школа обслуживала до 22 воспитанников от 4 до 16 лет с трудностями по поведению (нервными, истерическими, ленивыми, возбудимыми, вялыми, с легкой формой отсталости, не принимались в школу эпилептики и идиоты). Учреждение ставило своей целью путем лечения и воспитания исправить недостатки развития и подготовит воспитанников к полезной жизни. В школе было проведено ряд научных исследований ЦНС детей, что позволило Кащенко сформулировать принципы лечебной педагогики. С 1909г Кащенко выступает с докладами на съездах Отечественных психиатров и принимает резолюцию (общее решение) о необходимости создания спец. Учреждений для умственно отсталых и др.категорий детей. Кащенко открывает педагогический институт детской дефективности. С 1924г входит как дефектологический факультет МГГУ.

Кащенко были заложены основы деятельности педагогов-дефектологов в России. Стал издаваться журнал «вопросы дефектологии» и самостоятельное развитие учения о лечебной педагогике.

Труды Кащенко:

• Лечебная педагогика доктора Кащенко

• Особенности развития аномальных детей

• Педагогическая коррекция